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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#120880
> 試題詳解
18.吳老師對其自編的英語成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題難 度 P 值落在.80 左右,鑑別度 D 值多數約為.48。下列對此成就測驗的 敘述,何者正確?
(A)難度偏易,鑑別度高
(B)難度偏易,鑑別度低
(C)難度偏難,鑑別度高
(D)難度偏難,鑑別度低
答案:
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統計:
A(325), B(86), C(72), D(42), E(0) #3269083
詳解 (共 1 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2025/03/07
#6324413
1. 難度(P 值)分析:•試題難度 P...
(共 359 字,隱藏中)
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22.林老師對其自編的數學成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題難度 P 值 落在.70 左右,鑑別度 D 值多數約為.46。下列對此成就測驗的敘述,何者正確? (A)難度偏易,鑑別度高 (B)難度偏易,鑑別度低 (C)難度偏難,鑑別度高 (D)難度偏難,鑑別度低
#1964416
23、郭老師對其自編的數學成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題難度 P 值落在.20 左右,鑑別度 D 值多數約為.26。下列對此成就測驗的敘述,何者正確? (A)難度偏易,鑑別度高 (B)難度偏易,鑑別度低 (C)難度偏難,鑑別度高 (D)難度偏難,鑑別度低
#2022409
23、郭老師對其自編的數學成就測驗進行試題分析,結果發現大多數的試題難度 P 值落在.20 左右,鑑別度 D 值多數約為.26。下列對此成就測驗的敘述,何者正確? (A)難度偏易,鑑別度高 (B)難度偏易,鑑別度低 (C)難度偏難,鑑別度高 (D)難度偏難,鑑別度低
#2023124
19.依據蓋聶(R. Gagné)對於「教學事件」(instructional events)的分類, 「教師要求學生說明並解釋計算題的答案」屬於哪一類? (A)提示教學目標 (B)提供教材內容 (C)指導學生學習 (D)引發學習表現
#3269084
20.林老師在規劃教學時,先決定探討之問題,再針對前一步驟所設定的問題 進行問題界定,並透過小組合作方式進行討論與解決策略的擬定,以進行 資料的蒐集與問題之探,最後將前一階段所蒐集資料進行分析與過濾後, 驗證問題解決策略並歸納出正確的問題解決方案。林老師的教學規劃程序 屬於哪一種教學設計模式? (A)動機模式(ARCS) (B)線性模式(ASSURE) (C)問題導向模式(PBL) (D)逆向設計模式(UbD)
#3269085
21.學校課程發展委員會議中出現以下幾種意見,哪一項較適切? (A)學校的課程發展,最好能先建立學校願景與學生圖像的共識 (B)為了因應外部課程評鑑,教務處應該預先設定校務發展目標 (C)校訂課程之發展需要快速、講求效率,不一定要全體共識共決 (D)校訂課程實施後,不需要定期進行課程評鑑
#3269086
22.吳老師在教導社會課的「理財與規劃」時,請學生分組推想:如果今天有 一筆錢,你會如何規劃?林老師運用下列原則進行引導:1.延緩批評;2. 量孕育質;3.自由滾思;4.改進與綜合。林老師所採用的是哪一種教學策 略? (A)焦點討論(ORID) (B)詰問法(Socratic dialogue) (C)腦力激盪(brainstorming) (D)六頂思考帽(Six Thinking Hats)
#3269087
23.下列敘述何者較屬於泰勒(R. Tyler)的目標模式觀點? (A)教育需求不能來自學生的需要 (B)主張在課程發展歷程中逐漸形成目標 (C)學習經驗係指學生與外在環境的交互作用 (D)目標的選擇需經教育哲學與教育社會學過濾
#3269088
24.有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述,下列何者最不適切? (A)重視原理原則的講述與練習 (B)重視小組團隊合作以解決問題 (C)學習者必須負起學習的責任 (D)教學過程強調問題的引導與解決
#3269089
25.某國小認為學生自我肯定的程度,會影響其未來學習的態度及成果。於是該學校決定編製一份自我肯定測驗,作為了解學生自我肯定程度的依據。 在信度證據上,宜優先考量下列何者? (A)題目內容一致性 (B)評分人員一致性 (C)與學生學業成績的相關 (D)與期中、期末考試成績的相關
#3269090
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