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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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110年 - [非官方正解]110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#120880
> 試題詳解
24.有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述,下列何者最不適切?
(A)重視原理原則的講述與練習
(B)重視小組團隊合作以解決問題
(C)學習者必須負起學習的責任
(D)教學過程強調問題的引導與解決
答案:
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統計:
A(348), B(12), C(12), D(11), E(0) #3269089
詳解 (共 1 筆)
小小✨114應屆普師感謝阿摩
B1 · 2025/03/03
#6320441
問題導向學習(Problem-Based...
(共 401 字,隱藏中)
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相關試題
1.張老師根據學科知識與學生興趣設定目標,對課程目標、內容、方法、活動 與評鑑等因素作的一系列選擇、組織、安排之規劃。此種觀點較符合哪一種 課程的概念? (A)課程即目標 (B)課程即計畫 (C)課程即經驗 (D)課程即研究假設
#3269066
2.上國語課時,教師通常先對全班說明例句的格式及寫法,再要求同學針對類 題進行相同句型的練習。長久下來,這種教學方式導致學生順從與適應的習 性,此現象屬於下列哪一種課程? (A)潛在課程 (B)懸缺課程 (C)理想課程 (D)知覺課程
#3269067
3.下列何者為螺旋式課程考量的重點? (A)教材的精緻度 (B)教師的專業領域 (C)學生當下的需要與興趣 (D)針對重要概念持續加廣加深
#3269068
4.安天國小透過教育部國際教育計畫,從 110 學年起持續與英國姐妹校辦理 交流互訪活動。該校想要將此交流活動納入校訂課程,根據《十二年國民基 本教育課程綱要總綱》的精神,此交流活動較不適合規劃為哪一類校訂課程? (A)社團活動 (B)其他類:服務學習 (C)其他類:自主學習 (D)統整性主題/專題/議題探究
#3269069
5.陽明國小是一所偏鄉小校,為進行跨領域課程設計,校內教師透過學校課程發展委員會討論可行作法。有關跨領域課程作法的主張,下列何者較適切?甲、跨領域課程設計不可安排在校訂課程中實施乙、「社團活動」亦可開設跨領域相關學習活動丙、可尋求與鄰近學校合作進行跨領域課程設計丁、不同學科教師共同授課,才是跨領域課程設計 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3269070
6.幸福國小想要擬訂學校課程計畫,下列哪一個作法較符合《十二年國民基本 教育課程綱要總綱》的精神? (A)開設西班牙文與法文作為全校學生必修課程 (B)以國語領域課程總節數的四分之一實施跨領域課程 (C)組成課程發展委員會研擬課程計畫,並適時進行修訂 (D)以「洋香瓜」主題做為學校本位課程,只需在彈性學習課程中實施
#3269071
7.近年來國小各學習領域教科書中,陸續出現許多新住民文化內容的介紹,例 如潑水節、特產或美食等敘述。此方式較屬於下列哪一種多元文化課程發展 取向? (A)添加取向 (B)貢獻取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向
#3269072
8.大樹國小五年級教師為了強化學生的數學能力,自 105 學年組成教師社群, 在既定數學教學節數之外,設計一套數學邏輯思考課程,利用五年級各班的 彈性學習時間實施,校長宣稱此為學校本位課程。在一次校務評鑑中,評鑑 委員認為該課程非屬學校本位課程。根據上述,該委員所持的最主要關鍵理 由為下列何者? (A)該課程並非全校每個領域都實施 (B)該課程沒有結合既有的數學課程 (C)該課程並非出於全校教師的共識與共決 (D)該課程設計之初並未進行學校情境分析
#3269073
9.日陽國小每年都會舉辦原住民週,邀請校內原住民家長分組策劃特色活動, 讓學生體驗文化獨特性與發展文化多元觀。此活動屬於下列哪一種課程? (A)外顯課程 (B)內隱課程 (C)潛在課程 (D)懸缺課程
#3269074
10.「課程即偉大的經典」的課程理念,較接近下列哪一流派的課程哲學? (A)存在主義(existentialism) (B)精粹主義(essentialism) (C)實在主義(realism) (D)實證主義(positivism)
#3269075
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