18.奧立佛（Ｏliver）所強調的課程組織的ABC是指：
(A)銜接性、均衡性、繼續性
(B)統整性、順序性、繼續性
(C)範圍、統整性、順序性
(D)順序性、銜接性、繼續性

答案：登入後查看
統計： A(482), B(376), C(24), D(230), E(0) #218396

詳解 (共 10 筆)

#324990
張晴媛 國三下 (2012/02/12 16:56):讚11人讚!

泰勒(R.Tyler)

繼續性(continuity)、 順序性(sequence)、 統整性(integration)

奧立佛(Oliver)

銜接性(articulation)、均衡性(balance)、繼續性(continuity)

【課程組織ABC】 奧嫌軍紀 *領先(A 銜)季（C繼）軍(B均)

翁斯坦及宏金斯(Ornstein & Hunkins)

範圍(scope)、統整性、順序性、繼續性、銜接性和均衡性


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0
#264924

奧立佛(Oliver)認為，課程組織應考慮三個層面，簡稱課程組織的ABC：
          銜接性(articulation)、均衡性(balance)、及繼續性(continuity)。

      翁斯坦及宏金斯(Ornstein & Hunkins)認為，課程設計必須注意六個層面：
          範圍(scope)、統整性、順序性、繼續性、銜接性和均衡性

                                ↑
                                │
                                │                 國文科的孔子與歷史科春秋
                                │
           ←────────┼───────→    銜接(水平式銜接)
                                │                 Horizontal Articulation
                                │
                                │
                                ↓

                      繼續(轉銜)(垂直式銜接) ex：小六與國一數學領域之安排
                       Vertical Articulation

      平衡性balance：兼顧認知、情意、技能 or 德智體群美五育均衡

67
3
#1966697
以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，...
(共 960 字，隱藏中）
前往觀看
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#325124
疑題1：
29. 課程設計時強調課程的「加深加廣」，比較符合課程組織哪一項原則？ (A)繼續性 (B)程序性 (C)統整性 (D)銜接性桃園縣100年度國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#5230

答案：A繼續性

(1) 申請疑義後未改答案，且無解釋   
(2) 網友指出： " 秦夢群教授的專書明確指出繼續性就是加深加廣..."  
     (vs 政傑兄 順序性--「每一繼續的經驗....更廣、更深的處理」) 
     又 政傑兄 《課程設計》，東華書局，P.292頁 ，
     "課程組織的繼續性並未有加深、加廣的涵義，只在重複呈現某一課程要素"
(3)程序性就是順序性 ： 見http://people.chu.edu.tw/~apyoung/c8.htm#1  第二點
或是 《課程設計：理論與實際》(五南出版)黃光雄、蔡清田著 p143指出：
「順序性或稱程序性，是指課程的深度範圍之內的垂直組織規準，始學習的機會建立在前
一個學習經驗或課程內容之上，但卻對同一課程要素作更深更廣的處理」http://ppt.cc/J_E9

結論：兩位大師打架中..||

疑題2：
53「反霸凌」、「尊重」及「人權」等概念在幼稚園、國小、國中及高中職
等不同教育階段不斷出現，而且其內涵也有所增加。此種設計符合下列課程
組織的哪一特性？ (100新北市國中)

A繼續性 B程序性 C統整性 D銜接性

原答案是A   後來疑義結果A或B都給分

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#325058
相關題目：
13.張老師在設計國語補充教材時，將第一單元補充的字詞，又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則？ (A)順序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)銜接性
答案：B
難度：簡單
統計：A(25),B(413),C(31),D(53),E(0)
個人化分析： 尚未作答

陳南寧 小六下 (2011/09/27 12:04):讚16人

參考黃政傑《課程設計》p.291-293。

順序性：每一繼續的經驗建立在前一經驗之上，但對應同一題材做更廣、更深的處理。

繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。(ß並沒有變難)

統整性：指課程因素的橫向聯繫或水平組織。旨在統合學生分割的學習狀態，讓各領域的學習得以關聯起來。

銜接性：學者對於此一詞定義都不太一樣，甚至有人根本不去定義它。Oliver把銜接定義為「水平銜接性或相關性」的同義詞，但是也有人(Ornstein&Hunkins,1988)認為它是概括前三個規準的一個詞。

※本題請別和王文科《課程與教學論》七版中提到的「課程設計」的基本概念搞混。

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#277436
銜接性(Articulation)
均衡性(Balance)
繼續性(Continuity)
 
取這三字的字頭。

 
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#325132
阿，上面排版按出送出後就會跑掉，真抱歉版面看起來很亂 (已經試過重貼了，無效 =.=)    大家將就點看><

另可見 歐文教綜 p.7-38
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#398086
艾老師 你太細心了 感謝你!
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#264077
這題有點不太懂耶~可以有人解答一下嗎@@
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#5479099

1.範圍
2.順序姓
3.銜接性
4.延續性
5.延續性
6.平衡性

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