阿摩線上測驗
18.學生因為認同個人衛生的重要性，所以會在用餐前洗手，保持良好的衛生習慣。此屬於情意目標的哪一個層次?
(A)反應
(B)價值組織
(C)價值評定
(D)品格形成
統計： A(856), B(570), C(1268), D(10280), E(0) #127565
詳解 (共 10 筆)
Krathwohl, Bloom, & Masia 依據情意的複雜程度，把情意領域的目標由接受至形成品德，共分咸五個層次：
1.接受：對某種事物或環境的感受。
2.反應:對某些經驗表現出新的行為。
3.價值化：對於接觸到的事物表現出明確肯定的態度傾向。
4.組織：將新價值觀與舊有價值觀整合成新的價值系統。
5.性格：個人的行動與其價值觀一致，並內化成個性的一部分，屬最高層次之目標。
接受-知道要飯前洗手
(A)反應 - 樂於飯前洗手
(B)價值組織 - 贊成飯前洗手
(C)價值評定 -思考哪些方法能保有良好之衛生習慣
(D)品格形成 - 認同飯前洗手且擁有良好衛生習慣
情意領域課程目標示例
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層次 |
課程目標舉例 |
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接受 |
能願意與人討論誠信相關的問題。 |
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反應 |
能在日常生活中做到不說謊。 |
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重視 |
能相信誠信對於個體與群體發展的重要性。 |
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組織 |
能依照誠信原則判斷社會上各種的爭議事件。 |
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品格形成 |
能將誠信做為個人信仰，並篤行實踐。 |
引自馬大：
價值化：了解重要性
品格形成：個人信仰，篤行實踐
情意領域 (Affective Domain)
(一)目標範圍：包括態度、興趣、信仰、價值觀及情感上的風格。
(二)目標層次：
克拉斯霍爾 (Krathwohl) (1964) 將情意目標分為
接受 (Receiving or Attending)、
反應 (Responding)、
評價 (Valuing)、
重組 (Organization)、
形成品格 (characterization by a value or value system) 等五大階層，
此分類是連續、螺旋型的結構，較低層次是單純、具體而特殊的行為，層次越高越屬於普遍、抽象、一般化的行為。
情意 (Affective) 是一種心理狀態或情緒傾向，可能是正面讚許的態度表示，也可能是負面反感的反應。在教學目標的三種領域中，情意領域是屬於最抽象的表達。
from Shu Yen Chen 國三上 (2011/04/28)
認知：記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造(2001版)
情意：接受或注意、反應、評價、組織、品格形成
技能：知覺、心向、指導的反應(模仿)、機械練習、複雜反應、技能調適、創作
( A ) 24.「能具有維護世界和平的責任感」，是屬於情意目標的那一個層次？
(A)價值性格化(B)價值判斷
(C)複雜反應(D)價值的組織
轉貼摩友解析：
Jiarong 高三上 (2012/03/17)
接受(注意)：對某個或某些現象和刺激的感知。先有感知才能產生注意。
反應：對其注意開始有積極的反應。
價值判斷：開始對反應有價值存在而表現積極態度和重視其價值。
組織：把以上價值整理並組織成自己，這個階段還沒全內化成自己的，還在過程中。
品格(依據價值形成品格)：「能具有維護世界和平的責任感」代表個體已經將此價值系統內在化，變成自己的了。
