阿摩線上測驗
18.小茵是四年級的身心障礙學生,數學基本運算困難,位值常錯誤,不瞭解運算符號意義,常搞錯四則運算的程序運算。下列哪一項評量方式較不適合使用錯誤類型分析?
(A)動態評量
(B)診斷性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量
答案：登入後查看
統計： A(28), B(23), C(15), D(213), E(0) #3464681
統計： A(28), B(23), C(15), D(213), E(0) #3464681
詳解 (共 4 筆)
qq
#6698535
| 評量方式 | 特色 | 是否適合錯誤類型分析 | 說明 |
|---|---|---|---|
| 診斷性評量 | 在教學前進行，了解學生的起點能力與可能困難 | ✅ 非常適合 | 可分析學生在運算、位值、符號理解等概念的錯誤，找出學習困難原因。 |
| 形成性評量 | 教學進行中，持續收集學生表現，用來調整教學 | ✅ 適合 | 可透過作業、小測驗錯誤分析，了解學生當下學習狀況並立即補救。 |
| 動態評量 | 在互動中觀察、提示、回饋，強調學習潛能 | ✅ 適合 | 可邊操作邊分析錯誤，教師能即時提供支架。 |
| 總結性評量 | 教學結束後，用來判斷學習成果，多以分數或等第呈現 | ❌ 不適合 | 主要看結果，不重視錯誤原因，無法做細緻分析。 |
? 小技巧記憶法：
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想要「幫學生找問題、補救」＝診斷性、形成性、動態評量。
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只是「打分數、看結果」＝總結性評量。
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