18. 吳老師想用「操作制約」(operant conditioning)的原理來教導國中學生行為，以下何種策略較不正確?
(A)善有善報，惡有惡報，立即尌報
(B)立即且連續增強學生自發的好行為
(C)運用實物增強
(D)多獎少懲。

答案：登入後查看
統計： A(1918), B(385), C(2303), D(665), E(0) #435234

詳解 (共 10 筆)

#691222
我想實物增強的應用應以國小低年級生為主；國中生或許以社會性增強或活動性增強為佳
152
13
#839756
C才是錯的喔!!
應該是社會性增強ˊ比實物性增強好
實物性增強會削弱內在動機
轉而追求外在動機(求獎品)

B連續性增強是對的~可以用口頭讚美立即連續性增強
32
4
#691787

拙見，是不是"自發性的好行為"就不須再獎勵增強，以免從內在動機轉變成外在動機。

14
0
#869396
運用實物增強容易導致國中生產生行為的外在...
(共 48 字，隱藏中）
前往觀看
12
3
#1215103
跟現實落差極大，國中學生看到香雞排或飲料(實物增強)整個凍未條!
12
0
#760752

我也認為是B

既然已經是學生的"自發的好行為"

就不需要"立即且連續增強"

否則就會喪失自發的動機了~

9
0
#877087
操作制約本身就容易讓學生產生外在動機了吧… = = 
7
0
#1108950
爛題無誤！
4
0
#1257252
又在玩文字遊戲了~
3
0
#691824
明講是"操作制約"：
教導國中學生 "行為" ，使用 "實物" 增強，好像怪怪的，
難道，國中生做的好，老師就要立刻準備實際的獎品？ (筆記本、鉛筆、小玩具？)
總覺得，連續這樣搞的話，學生會貪婪，甚至會奸巧 ...
 
3
0

私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#113213
未解鎖
我想實物增強的應用應以國小低年級生為主；...
(共 39 字，隱藏中）
前往觀看
0
1
私人筆記#4949632
未解鎖
➤實物增強的應用應以國小低年級生為主。➤...
(共 221 字，隱藏中）
前往觀看
0
0