18. 強調教育應該是一種靈性提升的作為，而不是以紀律要求強加學習者身上的理性計算，其與傳統教育的最大差異即在於認定教育應能激勵學生對事物感到好奇，並能以探索、對話和創造力來參與他們所身處的世界。請問這種教育觀點即為：
(A)啟發教育
(B)全人教育
(C)思辨教育
(D)人文教育

啟發是一種想法、策略或步驟，用以幫助解決問題、探究活動及形成意義。啟發式教學具下列意義：(1)教導前述的想法、策略及步驟；(2)教導如何應用這些想法、策略及步驟；(3)以啟發的方式教學生，讓學生能使用這些想法、策略或步驟，以增強啟發的意義並能有效的解決問題。

全人教育又稱為全人格教育，主張教育應該顧及到每一個兒童完整人格的各方面的成長與發展。瑞典教育家愛倫凱(Ellen K.S. Key)及德國教育家賴伊(W. A. Lay)，均認為每一個兒童都是一個獨立成長的有機體，也就是一個完整的獨立個體。他們指陳，所謂兒童的各方面成長與發展，乃是指兒童在社會、身體、情緒、心智等各方面的成長與發展。兒童任何單一方面的成長及發展，都不能視為完整的兒童的教育。簡言之，所謂全人教育，亦即發展整個的人格，造成身心健全，對社會有貢獻的人。
以我國國民教育的實施而言，達成五育均衡發展的全人教育目標，是要從德育出發，在此基礎上，同時並重推展智育、群育、體育和美育，務使其認知發展、情意發展及體能發展，都能同時均衡開展，以達「全人」的目的，以顯「全人」的人格特質，以彰「全人」的精神特徵。

人文教育：
人文素養的教育係經由對人類各種處境的了解，以培養對人性尊嚴的尊重與關懷的教育。

資料來源：教育部教育部重編國語辭典修訂本

https://dict.revised.moe.edu.tw/dictView.jsp?ID=136021