18. 隨手撿垃圾是社會上所認可且讚許的，但是剛上一年級 的小蘇從來就沒做過，現在因為坐在旁邊的同學做了， 所以小蘇也跟著做，在班杜拉(A. Bandura)的觀察學習 理論中，這種行為稱作？
(A)促進效果
(B)獲得效果
(C)抑制效果
(D)獎賞效果

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模仿的效果

【增進行為】

1.獲得效果

學習者觀察楷模行為後，所學到的新行為。

例如：想要喝保特瓶的水卻不知道該如何飲用時，看到別人轉開瓶蓋喝水，便也學會了用此方式喝水。

2.解除抑制效果

學習者觀察楷模做某一行為後並未受到懲罰，學習者過去表現此行為而受到抑制的效果將被解除。例如：看到別人闖紅燈沒事，便也會跟著一起闖紅燈。

3.促進效果

學習者觀察楷模行為後，增加了社會所期待的行為。例如：看到同學上課發言受到稱讚，便也會於課堂中踴躍發言。

【減少行為】

1.     抑制效果

學習者觀察楷模做某一行為受到懲罰，或是楷模幾乎不做此行為，便會使學習者減少該行為。例如：看到抽菸者得肺癌，或是自己敬重的人都不抽菸，便會減少抽菸。

2.不兩立行為效果

學習者打算要模仿的好行為，與本身就有的壞行為不相容時，勢必會放棄原有的壞行為。例如：看到別人勇敢的去看牙醫，便會慢慢降低看牙醫的恐懼。

資料來源：陳榮華《行為改變技術》

促進效果

係指觀察他人的行為結果，增進了社會上可接受的行為。

觀察學習

1. 注意
2. 保留
3. 再生
4. 動機

（注意baby在動）

替代學習

1. 促進效果:某行為社會認可學習者沒做過，看人家做也跟著做
2. 抑制效果:某行為社會不認可，看人家做了被處罰而不敢做
3. 抑制解除:某型為社會不認可，看人家做沒被處罰，也跟著做

楷模學習

模仿楷模的行為或精神，希望能像楷模一樣受到社會認同

模仿

1. 直接模仿：單一具體行為模仿
2. 綜合模仿：綜合多種具體行為自己所用(兩種以上的行為)
3. 象徵模仿：模仿非具體行為(電影角色)
4. 抽象模仿：學習抽象原則(數學計算)

延宕配對

學習者習得行為後,不一定馬上表現出來,但只要他真的「習得」了,在適當的誘因下,學習者就會表現出該項行為

自律行為

1. 自我觀察
2. 自我評價
3. 自我強化