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概念構圖（concept mapping）是一種新式的學習、評量、與研究方法，同時也是構成有意義學習的一種評量工具。凡學習者能夠主動參與建構知識的學習過程，依據既有的先備知識為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調合成為一個有組織、有系統、有階層的知識結構，便是在建構有意義的學習。而概念構圖，正是一種以概念圖（concept map）方式來表徵所欲教學和學習的概念與概念間階層連結關係，並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構之圖示技術。目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念圖評量也已成為傳統紙筆測驗方法的替代品，在講求評量方法多元化的今...

概念構圖（concept mapping）是一種新式的學習、評量、與研究方法，同時也是構成有意義學習的一種評量工具。凡學習者能夠主動參與建構知識的學習過程，依據既有的先備知識為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調合成為一個有組織、有系統、有階層的知識結構，便是在建構有意義的學習。而概念構圖，正是一種以概念圖（concept map）方式來表徵所欲教學和學習的概念與概念間階層連結關係，並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構之圖示技術。目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念圖評量也已成為傳統紙筆測驗方法的替代品，在講求評量方法多元化的今天，逐漸被視為多元評量方法的一種新嘗試。

　　簡單的說，概念構圖是一種在兩個向度上，使用命題形式的概念圖，來表徵所欲教學和學習的概念與概念間的階層連結關係(hierarchical interrelationship)，並以此概念圖作為評量與研究學生的概念結構的圖示技術。這種方法不僅可以當成一種教學與學習的工具，亦可以視為是一種學習的策略，即後設認知學習策略，並且在某些學科領域中被當作表徵結構性知識的工具、用來增進對書面教材的回憶、以及作為有效的學習評量工具。

　　概念構圖不像機械式學習一樣，只是記住原理原則而已，而是要求學生針對所要學習內容的概念先做階層性的分類(hierarchical classification)和分群(grouping)，並將兩兩概念間的關係以連結線做連結(linking)，並於連結線上標記名稱(labels)（稱為連結語），以輔助說明概念與概念間的連結關係(relationships)，最後形成一幅網狀結構圖，即稱為「概念圖」。