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教甄◆國小體育科專業知能
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111年 - 111 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:體育教材教法#108962
> 試題詳解
19. 「PLAY體育教學模組」和「個人與社會責任模式」兩種教學法具備下列哪一種特色?
(A)強調動作技能的精熟
(B)提供差異性的學習任務
(C)重視體適能的提升
(D)透過小組討論和自省時間,分享和反思學習成果
答案:
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統計:
A(29), B(65), C(10), D(1163), E(0) #2953462
詳解 (共 1 筆)
韃靼貓
B1 · 2022/07/07
#5545463
PLAY體育教學模組P:遊戲比賽L:小組...
(共 75 字,隱藏中)
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20. 依據十二年課程綱要中關於體育課的評量原則下列何者為正確? (A)課程應重視日常生活健康習慣之落實情形 (B)考量學生個別的健康狀況、家庭環境與進步幅度,以診斷學生健康問題 (C)應考量學生個別的起點行為與進步幅度,以診斷學習困難 (D)施以健康指導,藉此促進學生實踐健康的生活型態。
#2953463
21. 要落實素養導向體育課程改革,下列何者敘述有誤? (A)素養導向體育課程之目標,應以身體為主體,注重身體的同一性,以實現身心合一的整體健康 (B)體育課程的實施,宜提供多樣化的教材,充實多元體驗 (C)體育課程設計需重視情境之安排,鼓勵溝通、互動、共享之經驗 (D)家庭、學校、社區等都是素養學習與展現的重要場域
#2953464
22. 依據學者R. Scott Kretchmar所提出的概念,使學童體育課成為更有意義的學習經驗,下列哪一個選項的組合最符合有意義的體育 (meaningful physical education)學習特徵? (A)社會互動、挑戰、動作能力、樂趣與愉悅感 (B)動機、信心、身體能力、知識與理解 (C)身體活動、運動欣賞、運動規則、運動實踐 (D)運動原理、運動表現、運動行為、運動美感
#2953465
23. 素養導向體育教學需搭配學習評量的概念才有利於推展,下列哪一段敘述將最不利於體育教學中學生素養的展現情形? (A)宜強化assessment as learning,最後才搭配assessment of learning (B)宜重視學習的過程與學習的結果 (C)宜注重assessment of learning,最後才搭配assessment as learning (D)宜運用多元方式進行評估學生不同的能力的展現
#2953466
24. 近來國際上有以標準本位(standards-based physical education)所進行的體育課程與教材發展,其主要的目的不包括下列何者? (A)解讀體育學習領域綱要的目標 (B)提供教材選擇與發展的論證基礎 (C)教師可依其喜好與傳統選擇活動 (D)使教師為學生的體育學習經驗保持績效責任
#2953467
25. 教師在體育課安排球類快攻比賽的情境,並透過教師提問或小組討論,引導學生思考與學習快攻的方式,請問教師所使用的教學策略, 最符合下列哪一項核心素養? (A)道德實踐與公民意識 (B)系統思考與解決問題 (C)藝術涵養與美感教育 (D)多元文化與國際理解
#2953468
26. 教育部體育署為協助國小跨體育領域教學精進體育教學知能,將體育教材與教學策略予以搭配,開發體育教學模組,請問下列何者並 非屬於目前體育教學模組所開發的教材教法核心架構內容? (A)陣地攻守 PLAY 模組 (B)田徑 ENJOY 模組 (C)民俗 4E 模組 (D)舞蹈 ECCCA 模組
#2953469
27. 林老師為透過體育課提升國小學生在「道德實踐與公民意識」及「促進人際關係與團隊合作」之核心素養,請問下列何者教學策略最 可符合前述兩項核心素養的精神? (A)直接教學模式 (B)個別化教學模式 (C)同儕教學模式 (D)個人與社會責任模式
#2953470
28. 林老師在雙語體育教學中,為讓學生易於理解,運用字卡、圖示、口說、搭配肢體手勢動作的方式進行說明與講解,請問林老師所運 用的策略為下列何者最符合? (A)Intercultural (B)Multimodality (C)Paragraphing (D)Transfer
#2953471
29. 限制引導取向(constraint-led approach)的教學設計原則與理解式教學(Teaching Games for Understanding, TGfU)有共同特徵,亦有 相異之處,請問此兩者間的共同特徵為下列哪一項最適合? (A)理念目標 (B)學習安排方式 (C)尋求普遍化與個別化 (D)修正式的環境與器材
#2953472
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