19. 下列有關管理班級秩序的策略，何者是較不適合的?
(A) 學生分組進行討論時，採用手勢信號來管理秩序
(B) 對於上課時在桌子上塗鴉的學生，採用「低調班級經營技巧（lowprofile classroom management）」來處理其不當行為
(C) 對於哭鬧時會推倒桌椅的學生可採「過度校正」策略，要求將推倒的 桌椅扶正並將全班桌椅排列整齊
(D) 在全班鬧哄哄時，採用聽覺信號，如教師拍手 3 下、學生重複動作

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統計： A(1343), B(352), C(485), D(151), E(0) #2564773

詳解 (共 4 筆)

#4675662

沒有學生投入討論時還有空看老師的手勢，以聲音提醒較為適當，就像我們戴著耳機很專心在看影片，卻還是會被家人的敲門聲嚇到一樣

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#4726225
＊分組時應善用聽覺信號，因群組活動時大家...
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#4463053
手勢信號,例如:舉手或是指向不專心學生,...
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#6448818

  • (C) 對於哭鬧時會推倒桌椅的學生可採「過度校正」策略，要求將推倒的桌椅扶正並將全班桌椅排列整齊

  • 「過度校正」是一種行為矯正策略，針對嚴重干擾或破壞性行為，要求學生不僅恢復原狀，還要進行額外的修正，有助於學生反思並承擔行為後果，屬於合適的處理方式。

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7081086
未解鎖
✅ 四個選項逐一解析：(A) 學生分組進...
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