19. 在學校組織研究中，發現領導者不但重視工作的完成，也注意成員的需求，鼓勵彼此合 作，在相互信賴與尊重中為達成目標而努力，它是屬於以下哪一種領導型態？
(A)高關懷、高倡導
(B)低關懷、高倡導
(C)高關懷、低倡導
(D)低關懷、低倡導

何賽與布蘭查（P.Hersey & K.H.Blanchard）的情境領導理論：
                                                                                
領導者的適當領導方式－                                                                           
高任務高關係行為→組織成員無能力、有工作意願
高任務低關係行為→組織成員無能力、無工作意願
低任務高關係行為→組織成員有能力、無工作意願
低任務低關係行為→組織成員有能力、有工作意願

(3)低倡導低關懷：

領導者對於組織任務與部屬需要，均未予以重視之行為；亦即領導者對工作的要求與成員的心理都不注意，因而團體的工作效率低，且成員相處氣氛亦不融洽，冷漠離心，組織存有分解的潛在危機。

(4)低倡導高關懷：

領導者相當重視部屬需要的滿足，但較不重視組織的任務，亦即重視部屬需要甚於組織任務的行為。換言之，領導者關心成員勝於工作的要求，重視領導者與部屬的關係，領導者不僅顧及部屬的生活，亦注意成員的心理反應。

(1)高倡導高關懷：

領導者對工作相當重視，亦頗關懷部屬需要的滿足，亦即在相互尊重及信任的氣氛下，兼重組織任務及成員需要之行為。換言之，領導者不但重視工作的完成，也注意成員的需求，鼓勵彼此合作，在相互信賴與尊重中，為達成組織目標而努力。

(2)高倡導低關懷：

領導者強調組織任務的達成，目標的獲得，而較不關心部屬的需要，亦即領導者強調組織目標的達成甚於重視部屬需要之行為。換言之，領導者把完成任務的效率（efficiency）與效能（effectiveness）看得很重要，常要求成員努力達成目標，但卻很少有關懷的行為，也較忽略成員的心理需求與反應。

(1)            民主式:領導者傾向於讓員工參與決策制訂、授權，鼓勵員工參與工作方法及目標的訂定，是較理想的一種方式。

(2)            專制式：指的是領導者通常會傾向於中央集權與命令式的管理方式、而很少有員工參與。

(3)            放任式：讓群體自由地制訂決策和完成工作 。