阿摩線上測驗
19. 為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改
變自己的命運，只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學
習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是
從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
(A)楷模
(B)社會說服
(C)替代性經驗
(D)生理與情緒喚起
答案：登入後查看
統計： A(82), B(1869), C(163), D(174), E(0) #2655760
統計： A(82), B(1869), C(163), D(174), E(0) #2655760
詳解 (共 3 筆)
Nicole
#5807061
言語勸說(社會說服)：透過他人的口語告知或激勵，讓個人了解自己有完成某項任務的能力，進而增進其效能預期。如教師與父母的讚賞均能使學生信心大增，提高學習動機。言語勸說除了來自於外在他人，亦可來自於個人內在，自我正向的語言激勵。
替代經驗：當個人觀察與自己相似的人在某個領域的任務活動中獲得成功的經驗，將會提升其完成該項領域任務的自我效能，透過間接的經驗，使其相信自己也有能力達成任務目標。
情緒激發(生理與情緒喚起)：個人的生理狀態反應其對壓力與困境的感受。人們會經由生理狀態來判斷自己對於壓力的焦慮與困擾程度，不同的身體狀態呈現出不同的情緒激發，並決定個體的自我效能。較低程度的焦慮情緒使人相信自己擁有控制情境的能力，焦慮不安的情緒狀態則常使人自我懷疑。
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