2.下列敘述何者不符合真實性評量(authentic assessment)的內涵？
(A)分析幼兒自編故事的內容
(B)讓幼兒進行語言理解能力測驗
(C)觀察幼兒在體能活動中的動作表現
(D)蒐集比較幼兒學期初及學期末的圖畫作品

真實性評量是在真實情境中評量，而語言理解能力測驗，是一種測驗

真實性評量不一定有標準化

是替代性評量,是多元化評量(剛好和語言標準化測驗相反)

變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。

真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。

實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表 、問卷，以及團體合作計畫……等。

檔案評量（portfolio assessment）強調評量學生的選擇及讚賞自己作品能力，教師安排一較大型、持續進行的設計活動讓學生在每件作品旁註解創作的過程，以提供學生依時間順序，表現學習中的證據（莊明貞，民88）。