2. 下列哪一位學者為德國批判哲學大師，他著名的〔純粹理性批判〕(Critique of Pure Reason, 1781)、〔實踐理性批判〕(Critique of Practical Reason, 1788)及〔判斷力批判〕(Critique of Judgment, 1789~1790)，都是他教學之餘的力作？
(A)洛克(John Locke)
(B)康德(Immanuel Kant)
(C)盧梭(Jean Jacques Rousseau)
(D)杜威(John Dewey)

＠洛克－經驗主義，人心如白紙。

教育主張：

(1) 教育方法著重直觀教學與感官訓練的價值。

(2) 主張極力免除體罰並重視品德教育。

(3) 重視身體官能的自然發展，名言：「健全的心靈寓於健康的身體」。

(4) 經驗主義者通常將教師比喻為陶工。

(5) 主張教育的主要作用，乃是培養一位英國紳士，其順序是德行、智慧、教養及學識。

＠康德－結合理性主義及經驗論，而樹立所謂批判哲學。

他著名的三大批判【純粹理性批判】、【實踐理性批判】及【判斷力批判】，都是他教學之餘的力作。

純粹理性批判：真－為人類知識之成立，建立了鞏固的哲學基礎，確認了經驗科學知識的地位。

實踐理性批判：善－為人類的道德行為找到了理性的依據，同時確信人類內心深處有追求善良與幸福的積極傾向。

判斷力批判：美－則為審美判斷建構了溝通自然與自由的藝術世界的途徑。

＠盧梭－自然主義，近代重視兒童發展的教育先輩。

代表作品〔愛彌兒〕，教育主張：人性是本善的、自然的準則是教育的內容、兒童不應視為成人的縮影、教師應保護兒童的本性。

＠杜威－實用主義

杜威所主張的教育就在透過民主的歷程，增進個人心智能力的成長，並藉此維繫及促進民主社會的發 展。 教育即生活是杜威教育思想的一個重要主張，教育能傳遞人類積累出來豐富 經驗，強化生活和適應社會的能力，從而把社會生活發展起來。

伊曼努爾·康德為啟蒙時代著名德意志哲學家，德有其自成一派的思想系統，並且有不少著作，其中核心的三大著作被合稱為「三大批判」，即《純粹理性批判》、《實踐理性批判》和《判斷力批判》，這三部作品有系統地分別闡述他的知識學、倫理學和美學思想。

《純粹理性批判》尤其得到學術界重視，標誌著哲學研究的主要方向由本體論轉向認識論，是西方哲學史上劃時代的巨著。

1781年，57歲的康德大筆一揮，寫下了西方哲學史上其中一部最重要的重量級著作《純粹理性批判》，這本書在當時剛一發表，便引起了學界的轟動。1787年，康德又出版了《純粹理性批判》的第二版。1788年出版了《實踐理性批判》。1790年，出版了《判斷力批判》。1793年，出版了《純然理性界限內的宗教》，正式宣告了自己的批判哲學體系已經完成。

〔純粹理性批判〕：真(知)-類似於Peterson認知性 (科學證實，不聽從迷信)

〔實踐理性批判〕：善(道德) -類似於Peterson價值性 (不能教學生做壞事)

〔判 斷 力 批 判〕：美(判斷) -類似於Peterson自願性 (不強迫學生，要有內在動機學習)

伊曼努爾·康德為啟蒙時代著名德意志哲學家，德有其自成一派的思想系統，並且有不少著作，其中核心的三大著作被合稱為「三大批判」，即《純粹理性批判》、《實踐理性批判》和《判斷力批判》，這三部作品有系統地分別闡述他的知識學、倫理學和美學思想。

《純粹理性批判》尤其得到學術界重視，標誌著哲學研究的主要方向由本體論轉向認識論，是西方哲學史上劃時代的巨著。

1781年，57歲的康德大筆一揮，寫下了西方哲學史上其中一部最重要的重量級著作《純粹理性批判》，這本書在當時剛一發表，便引起了學界的轟動。1787年，康德又出版了《純粹理性批判》的第二版。1788年出版了《實踐理性批判》。1790年，出版了《判斷力批判》。1793年，出版了《純然理性界限內的宗教》，正式宣告了自己的批判哲學體系已經完成。

〔純粹理性批判〕：真(知)-類似於Peterson認知性 (科學證實，不聽從迷信)

〔實踐理性批判〕：善(道德) -類似於Peterson價值性 (不能教學生做壞事)

〔判 斷 力 批 判〕：美(判斷) -類似於Peterson自願性 (不強迫學生，要有內在動機學習)