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6. 韓老師認為教育過程中存在許多意識型態，因此必須對這些「肯定性」(affirmation)加以反省批判，這是哪一位學者的主張？
(A)皮特斯(R. Peters)
(B)邊納爾(D. Benner)
(C)涂爾幹(E. Durkheim)
(D)斯普朗格(E. Spranger)
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統計： A(982), B(3759), C(1821), D(765), E(0) #3128033
統計： A(982), B(3759), C(1821), D(765), E(0) #3128033
詳解 (共 10 筆)
Ann Yu
#5908027
皮特斯 (R. Peters)：觀念分析學派英國教育哲學家皮德思（R. S. Peters）在他《倫理學與教育》一書中認為教育之規準簡言之有三，為合價值性、合認知性、合自願性（Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness, Voluntariness），是一種真善美的規準
邊納爾 (D. Benner)：德國教育學家，他的普通教育學是一種批判教育學、行動教育學和辯證教育學。他的主要著作《改革教育學的理論與歷史》探討了國家政策、教育運動和教育科學之間的關係。他將教育學分為「常規教育學」和「改革教育學」兩個層面，強調對教育制度的批判性思考，並提倡教育改革。
涂爾幹 (E. Durkheim)：法國社會學家和教育家，被認為是現代社會學的奠基人之一。他主張教育應該培養社會公民，強調學校在社會中的角色，並提出了正規教育的概念。他認為教育是社會統一的力量，可以促進社會的凝聚和穩定。
斯普朗格 (E. Spranger)：德國教育心理學家，他的人格心理學理論提出了六種人格類型，包括實幹型、社會型、知識型、美感型、經驗型和宗教型。他的理論對於理解不同個體的學習風格和興趣具有重要意義。
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112應屆上榜-熊熊寶貝
#6076928
整理自樓上摩友～感謝強大的摩友們！
| 教育學家 | 主要觀點 |
|---|---|
| 皮特斯 (R. Peters) |
- 教育規準：合價值性、合認知性、合自願性。
- 教育規準：真善美。
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| 邊納爾 (D. Benner) |
- 「常規教育學」、「改革教育學」
-強調對教育制度的批判性思考和教育改革。
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| 涂爾幹 (E. Durkheim) |
- 探討國家政策、教育運動和教育科學之間的關係。
-教育應該培養社會公民，認為教育是促進社會凝聚和穩定的力量。
- 提出正規教育的概念，關注學校在社會中的角色。
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| 斯普朗格 (E. Spranger) |
- 六種人格類型：實幹型、社會型、知識型、美感型、經驗型和宗教型。
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berniesusu
#5891245
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Vivienne Chang
#6424531
（B）邊納爾（D. Benner）
• 提出「非肯定性教育理論」（Non-affirmative Theory of Education）。
• 主張教育不應無條件肯定、傳遞外在既定的價值與知識，而應將這些「肯定性」作為批判與反思的對象。
• 教師應創造空間，讓學生對於課程內容、社會價值進行批判性思考與自我實踐，而非單純接受。
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