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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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104年 - 104 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#36423
> 試題詳解
2. 下列哪一組障礙類別學生在閱讀時最有可能把「人蔘、貂皮、烏拉草」看成 「人蔘、貓皮、鳥拉車」?
(A)自閉症與語言障礙
(B)學習障礙與聽覺障礙
(C)視覺障礙與學習障礙
(D)視覺障礙與聽覺障礙
答案:
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統計:
A(13), B(117), C(1184), D(17), E(0) #1044971
私人筆記 (共 1 筆)
喵不讀書的一拳
2024/06/09
私人筆記#6071713
未解鎖
學習障礙有閱讀型學習障礙,其特徵就是跳字...
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下列哪一組障礙類別學生在閱讀時最有可能把「人蔘、貂皮、烏拉草」看 成「人蔘、貓皮、鳥拉車」? 【98年】 (A)自閉症與語言障礙 (B)學習障礙與聽覺障礙 (C)視覺障礙與學習障礙 (D)視覺障礙與聽覺障礙
#79324
下列哪一組障礙類別學生在閱讀時最有可能把「人蔘、貂皮、烏拉草」 看成「人蔘、 貓皮、鳥拉車」? (A)自閉症與語言障礙 (B)學習障礙與聽覺障礙 (C)視覺障礙與學習障 礙(D)視覺障礙與聽覺障礙
#86832
8.下列哪一組障礙類別學生在閱讀時最有可能把「人蔘、貂皮、烏拉草」看成「人蔘、貓皮、鳥拉車」? (A)自閉症與語言障礙 (B)學習障礙與聽覺障礙 (C)視覺障礙與學習障礙 (D)視覺障礙與聽覺障礙
#122263
3. 教師在教學前須確定教學目標並敘寫清楚的行為目標。下列哪一項最符合行 為目標敘寫的方式? (A)提升學生中文識字的能力 (B)教師能培養學生三種社交技巧 (C)學生能說出三種常見植物的名稱 (D)學生能仔細觀察毛毛蟲的生長過程
#1044972
4. 下列哪一項目標行為較適合運用「反應代價(response cost)」策略? (A)減少學生們過度競爭的行為 (B)增進學生回答教師問題的速度 (C)增進學生對教師口語指令的理解 (D)減少學生上課隨意丟東西的行為
#1044973
5. 吳老師教導資源班學生學習社會技能,為了促進所學技能的類化,下列哪一 些策略較為適當? 甲、變化訓練的範例 乙、使用過度學習策略 丙、使用連續性增強策略 丁、在不同的情境中練習 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1044974
6. 運用過度學習(overlearning)的教學原則,主要是因應智能障礙學生的下列 哪一種特質? (A)學習動機弱 (B)記憶力缺陷 (C)注意力缺陷 (D)預期失敗心理
#1044975
7. 特殊教育班教師的身教與特教班環境的境教,是屬於下列哪一種課程? (A)潛在課程 (B)正式課程 (C)虛無課程 (D)外顯課程
#1044976
8. 下列哪一種專業人員的主要職責,在訓練學生自我照顧技能與精細動作能力? (A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)心理治療師 (D)定向行動師
#1044977
9. 下列哪一項是目前我國特殊教育服務的實施流程? (A)障礙類別鑑定→決定教育安置→擬定個別化教育計畫→進行教學 (B)障礙類別鑑定→擬定個別化教育計畫→決定教育安置→進行教學 (C)障礙類別鑑定→進行教學→擬定個別化教育計畫→決定教育安置 (D)障礙類別鑑定→決定教育安置→進行教學→擬定個別化教育計畫
#1044978
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