20、課程之編纂，係在部分重疊之上，再加深加廣，此種方式係符合下列哪一課程編 纂原理？
(A) 同心圓式
(B) 螺旋式
(C) 直線式
(D) 多向式

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統計： A(372), B(16010), C(18), D(7), E(0) #59876

詳解 (共 8 筆)

#410434
同心圓是在原有基礎上加深加廣，而非部分重疊！
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#535467
在【高廣孚。教學原理。五南，P.178】中，指出螺旋式課程主要是採知識體系的邏輯架構原則，以主要概念為核心，採取由易到難，由簡到繁的重複出現，以逐漸擴大學生學習的內容與深度。

至於圓周組織法,根據【孫邦正。教育概論。商務，P.206】的說明，是把全部教材分為幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍，並充實其內容，例如：國中歷史課程從上古史學到現代史，高中也從上古史學到現代史，一個圓周(高中)比一個圓周(國中)的範圍還大。題意的敘述，是以歷史概念為核心，所以屬於螺旋式組織法。
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#537621
回4F
答案為(D)直進組織法
重點在  不再重複~
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#772286
圓周組織法：將全部教材分成幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍並充實其內容。例如：三三制中學歷史課程，國中為一圓周，高中為一圓周，一周較一周的範圍擴大，內容更充實。

我的理解是，高中歷史一樣會教清末歷史好了，國中也有教，只是沒那麼深入。高中教的時候，一定會再提到國中有提到的部分。又例如高中物理教重力位能的時候，國中理化也已經有教過重力位能。

這樣難道不重複嗎？

這題圓周組織法應該也很合理。
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#1086022
同心圓是在 原有基礎 上加深加廣，，，，，課程之編纂，係在部分 重疊 之上，再加深加廣，螺旋式，，，，，圓周組織法：將全部教材分成幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍並充實其內容
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#535468
根據教材本身系統分為若干段，學第一段後再學第二段循序漸進不再重複，此教材組織方法為？(A)困難分析法(B)職業法(C)圓周組織法(D)直進組織法
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#759001
key ward：部分重疊!!!
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#407093

 同心圓為何不對????
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