根據教材本身系統分為若干段，學第一段後再學第二段循序漸進不再重複，此教材組織方法為？
(A)困難分析法
(B)職業法
(C)圓周組織法
(D)直進組織法

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統計： A(17), B(4), C(97), D(1131), E(0) #62099

詳解 (共 2 筆)

#869584
 學科中心法： 
 定義：由專家決定各科的教材大綱。 
 類型： 
 圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，逐
漸擴大範圍，並充實內容。 
 直進組織法：按教材本身系統分若干段，學了第一段，再學
第二段。 
 盛行年代：一九二○年前。 
 活動分析法： 
 定義：課程編制以分析人生活動為主，使課程配合社會需要。 
 類型： 
 職業分析法：將某種職業加以分析，以決定某種職業應具有
的知能和習慣。 
 困難分析法：將實際生活上的困難或作業上的錯誤逐一分
析，設定改正的方法。 
 盛行年代：一九二○～一九三○年。 
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#1477306

整理一下:

困難分析法：將實際生活上的困難或作業上的錯誤逐一分析，設定改正的方法。 盛行一九二○～一九三○年。

職業分析法：將某種職業加以分析，以決定某種職業應具有的知能和習慣。 

圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，逐漸擴大範圍，並充實內容。 

直進組織法：按教材本身系統分若干段，學了第一段，再學第二段。 盛行年代：一九二○年前。 


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