多元文化要真正落實到教師的教學活動中，下列何者不是適當方法？
(A)透過不斷的研習進修活動，改變教師信念
(B)提供教師多元文化教學經驗
(C)培育教師發展一套真正落實多元文化的教學設計或課程
(D)檢討在教學上如何因應學生本身能力、學習經驗上的差異)。

雖然我也是選C

但PTT上有人解答是

D選項 偏重"教師自省"部分 教學活動為實際落實於"學生"身上

提供各位參考

但是"D"選項

不是可以解讀成.每個學生的文化背景不同,因而產生不同的能力.擁有不同的學習經驗.

而多元文化的教育,則是讓學生有本土與國際視野.並強調教師在教育上面要能夠

提供多元文化的教學.進而達成教育機會的平等嗎!?

ex:班上有新移民子女.客家.閩南

則老師考量不同文化學生的能力.經驗而實施教學.

而C選項我的疑問是既然要施行多元文化的教學.那麼會"一套"固定的教學活動設計嗎!?

淺見~

首先，我們先來了解一下什麼是多元文化教育 

 多元文化教育

是一種教育改革運動，透過持續不斷的課程改革和其他的教育改革途徑，除了教導學生熟悉並認同自身的文化，使且能夠自尊自信，亦培養學生了解與欣賞其他微型文化、國家文化及世界文化的豐富性與多樣性，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、宗教、階級等偏見與歧視。其面向包括：知識建構、減低偏見、平等教育、內容統整、增能的學校文化。

可透過四步驟循序完成：

1.自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。

2.多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。

3.跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我多元文化的觀點。

4.公民意識與責任：培養其社會行動力，使其付諸實行，並適應現代的民主社會。

回過頭來看題目
(A)、(B)、(C)其實都可以達到多元文化教育的目標
但(D)說穿了，就是因材施教啊！
本身能力差，給予補救教學
學習經驗有差異，給予先備經驗
與多元文化教育的連結性比起其他的選項來說，是比較不適當的

同意樓上~"一套"設計好的課程 不適合多元文化