阿摩線上測驗
20.下列何者與行為學派較沒有直接的關係？
(A)凱勒個人化教學法
（Keller’s Personalized System of Instruction）
(B)布魯姆的精熟學習
（Bloom’s mastery learning）
(C) 編序教學（programmed instruction）
(D)互惠教學法（reciprocal teaching）
統計： A(254), B(256), C(147), D(2505), E(0) #2027220
詳解 (共 6 筆)
100年金門國中
11.黃老師應用「互惠教學法」 (reciprocal teaching)增進學生國文閱讀理解能力，以下何種是互惠教學法常採用的閱讀策略？ ○1自問自答 ○2合作閱讀 ○3摘錄重點 ○4澄清疑慮 ○5建構知識
(A) ○1○2○4
(B) ○1○3○4
(C) ○2○3○5
(D) ○1○4○
互惠教學法=交互教學法 Palincsar&Brown提出
(提問、摘要、澄清、預測)
【凱勒計劃（Keller Plan）】：又稱為個人化系統教學法（Personalized System of Instruction，PSI），在理論上乃根據心理學家史金納（B.F.Skinner）的操作條件理論和精熟學習理論的原則，強調學生的自我控速的獨立學習，將教學過程的重心由「教師」轉至「學生」，將學習的主體性交還給學生，此一教學模式突破傳統教學的限制，被視為相當有效的教學策略
【精熟教學法】 基本假設：讓學生擁有充分的時間，並引導學生有效運用時間，學習效果就會提高，達到精熟標準的80-90%。 步驟：提示→參與→增強與獎賞(行為主義！)→回饋與校正
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行為學派：Skinner斯金納編序教學、Bloom布魯姆精熟學習、凱勒計畫/個人化系統教學法、Bandura班度拉替代學習 認知學派：Bruner布魯納發現學習、Ausubel奧蘇貝爾意義學習、Miller米勒訊息處理(短長記憶) 人本學派：合作學習、價值澄清、契約學習、全人教育 |
交互教學法順序
摘要>提問>澄清>預測
Gemini 說了
這題的正確答案是 (D) 互惠教學法（reciprocal teaching）。
這題考的是「教育心理學」兩大勢力的對抗：行為主義 vs. 建構主義（社會認知）。
? 為什麼 (D) 沒有直接關係？
互惠教學法 (Reciprocal Teaching)：
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理論基礎：社會建構主義（維高斯基 Vygotsky）。
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核心概念：強調師生之間的「對話」與「鷹架建築」。透過預測、提問、澄清、總結四個策略，由教師示範後，再由學生輪流擔任老師角色引領討論。
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重點：這是一種高層次的認知策略訓練，而非行為主義的刺激—反應連結。
⚙️ 行為學派（(A)(B)(C)）的共通特徵
行為主義教學法通常具備：小步子教學、即時回饋、精熟後才進階、個體化進度。
| 選項 | 教學法名稱 | 行為學派特徵 |
| (A) | 凱勒個人化教學 (PSI) | 強調自我進度、要求精熟（100% 答對才進級）、使用書面教材。 |
| **(B) ** | 布魯姆精熟學習 | 主張只要給予足夠的時間與適當教學，95% 的學生都能達成目標。強調診斷性與形成性評量。 |
| (C) | 編序教學 | 史金納 (Skinner) 提出。將教材分成許多微小單元，學生答對後給予即時強化（回饋）。 |