20.班級經營中有關獎懲的原則，下列何者不正確？
(A)實施代幣制獎勵，可由同學依自己的需求，選擇不同的原始增強物
(B)「口頭斥責」比「剝奪學生喜歡的活動」，對學生的傷害較小
(C)避免太常獎賞，以免有些學生若未被獎賞就會不安
(D)對年紀小的孩子，物質性獎賞較有效；但應逐漸減少，改為社會性獎賞

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統計： A(1151), B(10144), C(568), D(269), E(2) #6090

詳解 (共 10 筆)

#22829

教室是學生學習的一個場所。而有良好的學習環境才能有良好的學習效果；所以，該如何建立一個良好學習環境，班級常規的建立是最基本的要件。而一位教師在接到一個新的班級時，如何在最短的時間之內集中學生的注意力以達成教學目標，可由下列幾點來著手：
（一）瞭解學生，認識本班學生之特質，才能建立一套適合自己班級的常規。
（二）由師生共同訂定班規、共同修訂班規，使學生感受到參與感，亦能使學生心服口服的躬行實踐。
（三）與學校推行之工作相配合，讓學生感受到班級乃是學校之生命共同體。
（四）徹底而『公正』的執行班級公約，不使班規形同虛設。
（五）善用學生能力，由學生輪流當幹部，自己管理自己，以培養學生自我負責與分工合作之精神，亦可減少偏差行為之產生。
75
9
#292155

陳嘉陽中冊P510中間有提到

「權利剝奪」對兒童傷害較小，也是改變兒童行為的有效方式

P513上面

最好多用剝奪權利的懲罰，少用施予式的懲罰

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2
#275237

「口頭斥責」→挨罵

「剝奪學生喜歡的活動」→不能下課

我應該會寧可不下課也不要去挨老師ㄧ頓罵，

而且"責罵比較容易造成學生心理受傷"，所以傷害較大

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2
#1268656
剝奪式懲罰較施予式懲罰好
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#562277
根據陳嘉陽班級經營第五節 參.獎懲的分類
a選項的意思應該是說
集了五個星星（代幣）可以換禮物（原級增強物）
而禮物通常是小朋友可以自己挑 如:要糖果或飲料
國小老師通常會準備一大袋禮物給學生選擇
避免學生很快的對同一種原級增強物感到飽足厭煩
一直吃糖果久了也會膩呀!
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#275824
口頭斥責為心理層面的傷害，有時會寧可受皮肉之痛也不想受到心靈層面的折磨
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#586471

心情不好比不能下課還糟bad喔~
(我的親身經歷好像是這樣沒錯....)


「口頭斥責」→挨罵
「剝奪學生喜歡的活動」→不能下課


反覆讓不可能消失
在信的人凡事都能
Fighting！Fighting！Fighting！
^_^ y

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#288246

那a呢?選擇不同的原始增強物,有人可以舉例嘛?

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#272618
疑問+1

「口頭斥責」不是屬於施予式處罰？
「剝奪學生喜歡的活動」不是屬於剝奪式處罰？
而對學生來說，剝奪式處罰會讓學生有匱乏感，感受會比施予式處罰來的強烈
因此，不瞭解為何b對
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#3969663
剝奪式處罰:移除喜歡的東西，像是不能下課...
(共 53 字，隱藏中）
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