20.當幼兒已經具備基本的認知或社會技巧，正在進行較高水準遊 戲（如劇建構），但陷入某個重複戲事件中（如買賣東西），教師宜採用何種參與方式？
(A) 共同遊戲
(B) 平行遊戲
(C) 教訓遊戲
(D) 暫停遊戲

共同遊戲：是成人參與正在進行中的遊戲，但讓孩子成為主宰，控制整個遊戲的流程，成人只是配合對孩子的活動做反應，並利用時機發問題。

茲簡述一般成人參與兒童遊戲的方式如下：

一、平行遊戲：所謂平行遊戲就是成人在兒童身邊玩同一種玩物，但是不和

兒童互動，也不干擾兒童。這樣的好處是讓兒童自己覺得遊戲很好玩，能持久於從事的活動，而且可讓兒童看到成人的玩法，而有參考新玩法的機會。

    二、共同遊戲：所謂共同遊戲就是成人加入進行中的遊戲，但讓兒童主宰遊戲的進行，成人指是配合，或在適當時機發問與提供意見，雖然成人並未直接指導，但是可以加一些新的內容（例如對話）使遊戲得以繼續進行。不過如果兒童的遊戲品質較差或社會、認知技巧較低時，這樣的進行方式就會比較困難，就可能需要遊戲指導的方式來提昇孩子遊戲的層次。

    三、遊戲指導：所謂遊戲指導就是成人直接教導孩子新的遊戲行為。遊戲指導分為外在干預及內在干預兩種。當成人對兒童進行外在干預時，成人是不直接參與而童的遊戲，他所做的只是引導兒童去遊戲，並控制遊戲情節的進行，鼓勵兒童使用新的遊戲行為，例如新的角色或新的想像等等。當成人對兒童進行內在干預時，成人需實際參與遊戲，並扮演重要的角色，然後利用動作與口頭說明來控制整個遊戲的過程。遊戲指導的缺點就是違反遊戲自發及自由選擇的本質，因此較妥當的做法就是當兒童進入情況之後，成人應立即抽身成為共同遊戲者，俾以建立兒童的獨立與自信。

BY洪裕欽

王立杰 1-119 (107增修版)
教師在遊戲中的角色
1.觀察者(旁觀)：僅在旁觀察，頂多給予點頭、微笑、口頭回應支持。
2.管理者(提供)：情境布置、提供材料空間、腳本、道具
3.參與者：(1)平行遊戲：玩相同遊戲，不互動、不直接影響幼兒。
                  (2)共同遊戲：加入幼兒遊戲(幼兒為主導)，配合幼兒或適時提問(間接影響)
                  (3)遊戲教導：教師直接引導/控制一個遊戲情節
                      →內在干預：教師參與遊戲並指導、外在干預：教師不參與但指導
                  (4)情境解說(實況)：以問題或建議將現實與遊戲連結