20. 下面關於特殊需求領域課程綱要中的敘述何者為對？
(A) 社會技巧的學習表現包括處己、處人及處事等三個向度。
(B) 學習策略的學習表現包括：提升認知學習、提升態度動機、運用環境與學習工具，以及發展 後設認知策略等四個向度。
(C) 生活管理的學習內容包括：社會技巧與職業教育等兩個向度。
(D) 輔助科技應用的學習內容包括：點字、溝通訓練、定向與行動、其他輔具等四個向度。

社會技巧學習表現三個向度

1.處己：內容包含處理情緒的技巧、處理壓力的技巧與自我效能。

2.處人：內容包含訊息的解讀、基本溝通的技巧、人際互動的技

        巧、處理衝突的 技巧、多元性別互動的技巧。

3.處環境：內容包含學校基本適應、家庭基本適應和社區基本適

         應。

 生活管理的學習內容包括：

「飲食」、「衣著」、「個人衛生」、「健康管理」、「財物管理」、「環境清潔與衛生」、「居家安全」、「休閒活動」、「家庭關係與自我保護」、「行動與交通安全」、「社區生活」、「獨立自主與自我管理」、「心理賦權與自我實現」等十三個主題

輔助科技應用的學習內容包括：

視覺輔具、聽覺輔具、行動移位與擺位輔具、閱讀與書寫輔具、溝通輔具、電 腦輔具及其他輔具等七個主題。

一、生活管理[初階、進階]
學習表現-四個向度，包括：自我照顧、家庭生活、社區參與及自我決策。
學習內容：

• 自我照顧向度，主要的學習內容包括：飲食、衣著、個人衛生、健康管理。
• 家庭生活向度，主要的學習內容包括：財物管理、環境衛生、居家安全、休閒活動、家庭關係、自我保護。
• 社區參與向度，主要的學習內容包括行動與交通安全、社區生活。
• 自我決策向度，主要的學習內容包括：獨立自主與自我管理、心理賦權與自我實現。

二、社會技巧[五階段]學習表現：處己、處人、處環境
學習內容：自我的行為與效能、溝通與人際的互動、家庭與社會的參與

三、學習策略[五階段]
學習表現-四個向度：提升認知學習、提升動機與態度、運用環境與學習工具、發展後設認知策略
學習內容：認知策略、態度與動機策略、環境調整和學習工具運用策略、後設認知策略

四、職業教育[五階段]
學習表現-七個向度：
（一）工作資訊：包含認識職業特性、獲取就業市場訊息、掌握職業訓練途徑、具備就業權益知能等面向。
（二）求職準備：包含具備簡介能力、因應求職之技能、運用求職管道與勞動相關法規、規劃生涯目標等面向。
（三）工作表現：良好的工作表現即在時限內正確完成指定工作並確保品質，達到工作目標需要基本職業能力、按照既定步驟或流程完成工作、維持專注與效率、自我檢視能力等。
（四）工作安全：包含預防工作危險發生、因應災害或他人傷害等面向。
（五）工作習慣：包含回應指令、管理工具與物品、遵守規範、根據工作表達需求等面向。
（六）工作調適：包括接受指正與修正錯誤、因應變動進行調整、建立工作價值觀等面向。
（七）團隊合作：包含禮儀、互動能力、分工與合作能力等面向。
學習內容共有三個主題，各主題有主要對應的學習表現向度：「工作知識」偏重工作認知概念，主要對應學習表現「工作資訊」及「求職準備」兩個向度；「工作技能」偏重於跨職種、跨工作領域，主要對應「工作表現」及「工作安全」兩個向度；「工作態度」是工作習慣和情意養成，主要對應「工作習慣」、「工作調適」及「團隊合作」三個向度。

五、溝通訓練[初階、進階]
學習表現包括：訊息理解、訊息表達、互動交流、合作參與等四個向度。
各向度之內涵說明如下：
1. 訊息理解：運用感官或輔具理解他人之口語、非口語及圖文符號等不同形式的溝通訊息。
2. 訊息表達：運用他人能理解的方式，以多元溝通管道進行表達，以達溝通效能。
3. 互動交流：運用熟悉的溝通形式，在一來一往的互動中，建立溝通動機，與人進行訊息交換。
4. 合作參與：運用溝通技能參與各種活動。
學習內容包括：非口語訊息、口語、手語、輔助性溝通符號等四個主題。

•  非口語訊息：包括表情、眼神、手勢、肢體動作等。
• 口語：包括語音、語法、語意。
• 手語：包括手形、動作、表情、詞彙與語法。
• 輔助性溝通符號：輔助溝通系統的符號形式與內容。

六、輔助科技應用
學習表現-四個向度：認識輔具、選用適宜輔具、正確操作輔具、維護輔具及簡易故障排除
學習內容-七個主題：視覺輔具、聽覺輔具、行動移位與擺位輔具、閱讀與書寫輔具、溝通輔具、電腦輔具及其他輔具等七個主題。