21.王老師認為「孩子的知識是透過主動學習而來，藉由主動的組織與選擇經 驗，逐步發展形成自己的知識。孩子的認知學習具有主動性和差異性，對 事物的知識也具有個別性和適應性。」王老師的觀點與下述何種理念較為 相近？
(A)經驗主義
(B)觀念主義
(C)重建主義
(D)建構主義

「知識不是客觀存在，而是是透過學習者自己主動參與、體驗、思考，自行建構而來！」 

杜威

20世紀初的菁英，影響教育非常深遠的大師。他認為教育是從「做中學」、「從經驗中學習」，他認為教學不應該跟生活脫節，知識也不僅是那些條理分明的教條文字。而是應該從生活經驗中學習，透過參與及實作，還有解決問題的過程中，與環境交互的體驗，透過反思後，進而產生有用的知識。他認為知識是從解決問題的過程而來，而解決問題要經過五個步驟：1.發現問題；2.確定問題所在；3.提出解決問題的假設; 4.推論假設，看看那種可以解決；5.驗證假設。

杜威的教育理論，影響了許多實作教學，還有以問題為基礎（PBL）的教學方法。

皮亞杰

您沒看錯，我們在認知主義學習理論中介紹過這位大師，他同時也被認為是開創建構主義的大師。其實建構主義也是從認知主義再發展而來。只是兩者對知識是客觀（就像我們前面舉的例子，從書或外在，可教導），或主觀（一定要透過學習者自行詮譯，知識才會產生，因此每個人面對同一個知識，會有不一樣的詮譯）。他透過觀察兒童（自己的小孩）發展的過程中，除了提出認知發展論：也就是兒童在不同年紀的不同發展階段。也認為知識是由兒童與環境的不斷互動中，透過同化與調適來擴展認知基模（Schema），持續建構而成。這種「個體主動與環境互動，進而建構知識」的觀點，就引發了後續對建構主義的相關研究。

參考網站:https://afu.tw/1459

*建構主義使用的教學設計原則如下:強調以學生為中心 參考網站:https://www.itsfun.com.tw/%E5%BB%BA%E6%A7%8B%E4%B8%BB%E7%BE%A9/wiki-9678546-6635426