21.行為學派不僅是心理學理論，也成為當代重要的思維方式，影響教育深遠，下列論述或教學法，最為接近其主張精神 的是：
(A)目標管理、績效責任
(B)傳統文化傳承
(C)設計教學法
(D)人性自由、尊嚴與主體性。

行為學派（Behaviorism） 的核心概念：

行為學派認為 行為是透過環境刺激與強化學習而來的，其代表人物包括 約翰·華生（John B. Watson）、巴弗洛夫（Ivan Pavlov）、史金納（B.F. Skinner） 等。這些心理學家強調：

• 刺激－反應（S-R）關係：學習來自於外在環境的刺激。
• 強化與懲罰：透過獎勵（正增強）或懲罰（負增強）來改變行為。
• 可觀察的行為：心理學應專注於可測量的行為，而非內在心理狀態。
• 學習由條件作用（Classical Conditioning）或操作制約（Operant Conditioning）形成。

選項分析

(A) 目標管理、績效責任 → ✅ 最符合行為學派精神

• 這些概念強調 行為結果與績效的強化機制，符合行為學派的 「刺激－反應－強化」 模式。例如，學生若達到學習目標，就能獲得獎勵（如分數、認可），這正是行為學派常用的操作制約。

(B) 傳統文化傳承 → ❌ 與行為學派關聯不大

• 傳統文化傳承強調歷史、價值觀和社會規範，而非學習行為如何被強化與控制。

(C) 設計教學法 → ❌ 較偏向認知學派

• 設計教學法（Instructional Design）強調 學習歷程規劃、資訊處理與問題解決，較接近認知學派（Cognitivism），而非行為學派。

(D) 人性自由、尊嚴與主體性 → ❌ 較偏向人本主義

• 人本主義心理學（Humanistic Psychology）強調個人內在成長、自由意志與自我實現，這與行為學派的外在刺激－反應模式有所不同。