22語文教育學者在「作文教學」提出各種寫作策略，下列哪種寫作方法最適合應用在「低年級」？
(A)組字組句法
(B)共作法
(C)倣作法
(D)改寫法

共作法：老師與學生共同合作，共作一篇文章，經過共同訂正，兒童再各自抄錄下來。

依照學生程度：共作法→助作法→自作法

組字、組句法：較適合高年級學生或寫作能力較佳的低年級學生。給學生一組字或詞，要學生運用這些寫成一篇短文，內容可依想像力自由發揮，

五、各種作文教學法
 

1.填充法(適合低年級)

例如：有一天，小明在( )的時 候，看到( )手裡提著( )，

他很好奇就去( )，原來( )。

2.問題法(適合低年級)：

老師給學生一串問題，學生把答案寫出來，然後連綴答案就可以成為一篇文章。

你家養了什麼動物?我家養了一條狗。

牠叫什麼名字?牠叫「波比」。

牠有什麼顏色的毛?牠有黑色和白色的長毛。

你寫完功課以後和牠做什麼?寫完功課以後我會和波比玩球。

怎麼玩?我把球丟過去，牠很快的撿回來。

你覺得波比是一隻怎樣的狗?波比是一隻既聰明又乖巧的狗。

3.共作法(適合低年級)

老師和學生一起討論一個情境，老師把討論結果一句一句寫下來，並幫忙連綴成一篇文章，再讓學生抄下來。

4.看圖作文(適合低、中年級)

引導學生把圖看仔細，舉凡背景的天氣、草木、人物表情衣著......。可以是一張圖或數張圖。

5.對話作文(適合低、中年級)：在國小的國語課文中，含對話方式寫作的情形最普遍。

6.聯想法(適合中、高年級)

在聯想的過程中，許多想像會稍縱即逝，所以在寫作文前，讓學生一面想，一面把想到的記下來。可以用圖解法扼要寫下來，或九宮格法。 

7.仿作法(適合中、高年級)

8.改寫法(適合高年級)

讓兒童把熟悉的故事改寫成另一種結局；或把戲劇改寫成散文。

9.分格訓練法(適合低、中、高年級)：

把一篇作文分成幾個小段來寫。一口氣完成一篇兩百字的作文可能有點難，若寫五十個字就容易多了。老師先想好題目，每次家庭作業寫一部分，累積四、五天以後，就可以合成一篇文章了。例如「我的好朋友」：(一)你的好朋友長得.......(二)他的個性......(三)他最喜歡......(四)他和你一起做過什麼事(五)你想和他說什麼話。

10.組字(詞)法(適合高年級)

給學生一組字(詞)，可以同性質也可以不同性質，例如：看、瞅、瞧；愉快、喜悅、快樂；採、睬、踩；森林、草原、溪流、石頭、小兔子，要學生寫一篇短文，文中要包含這幾個字(詞)，順序及內容不限。

11.整理歸納法(適合高年級)

這是說明文或論說文的引導。讓學生蒐集資料或由老師發給，學生閱讀資料之後，嘗試從資料中找出論點，整理出重點，歸納結論。也可以分組討論後撰寫結果。

出處:

http://www.hwashin-cultuarte.com/asociacultuartec/2012TEACHERSPROVINCIAS/%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%88%87%E5%AF%AB%E4%BD%9C%E5%94%90%E8%80%81%E5%B8%AB.pdf

(A)高年級

(C)中、高年級

(D)高年級