下列何者是教育部「課文本位閱讀理解教學」低年級該教導的主要策略？
(A)連結線索
(B)部件辨識
(C)有層次的提問
(D)刪除/歸納/主題句

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統計： A(1361), B(1613), C(147), D(229), E(0) #423820

詳解 (共 10 筆)

#693087

識字與詞彙策略成分與年級對照表

項目/
策略
教學要點
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
識字
形音連結
●
●
●
　
　
　
部件辨識
●
●
 
 
　
　
組字規則
　
●
●
 
 
 
流暢
流暢性
●
●
●
 
 
 
詞彙
單一詞彙
 
●
●
●
　
　
擴展詞彙
●
●
●
●
　
　
由文推詞義
　
●
(新詞)
●
(多義詞)
●
●
●
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閱讀理解策略成分與年級對照表

項目/
策略

教學要點

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

預測

　

●

●

　　　　

課文
大意

重述故事重點

●

●

　　　　

刪除/歸納/主題句

　　

●

●

　　

以文章結構寫大意

　　　

◐
認識
文章結構

●

●

推論

連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)

●
（指）

●
（指）

●
（轉）

　　　

連結文本的因果關係／(句型)

●

●

●

●

　　

由文本找支持的理由／(句型)

　　

●

●

●

●

找不同觀點（找反證）／(句型)

　　　

●

●

●

自我
提問

六何法

　

●

●

　　　

有層次的提問

　　　

◐

●

●

詰問作者

　　　　　

●

理解
監控

　　　

●

●

●

●

186
0
#666004

連結線索→123年級

有層次的提問→456年級

刪除/歸納/主題句 →34年級

70
0
#659137
部件辨識：包含聲旁、部首以及基本字帶字。
48
4
#663109
「基本字帶字」就是通過給基本字加偏旁部首的辦法「歸類識字」，引導兒童利用熟字記憶生字，同時啟發兒童理解漢字的形義關係、形音關係以及義音關係，使兒童能夠統一聯繫字的形音義。 例如由「青」這個字帶出「情、晴、清」等等有相同部件的字。
40
0
#1329942
(A)
下列何者是教育部「課文本位閱讀理解教學」高年級教導寫大意的主要策略？ 
(A)運用文章結構書寫。 
(B)刪除／歸納／主題句。 
(C)採用故事結構重述。 
(D)以心智圖來進行書寫。
26
0
#1103671
題幹說明是"閱讀理解教學"應該是A連結線索，B是識字策略啊！
23
0
#3960424

【類似題】（   ）反白可看答案

（A）下列何者是教育部「課文本位閱讀理解教學」高年級教導寫大意的主要策略？

(A)運用文章結構書寫。 (B)刪除／歸納／主題句。 (C)採用故事結構重述。 (D)以心智圖來進行書寫。


（D）下列各閱讀教學要點，依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級 對照表」，開始適用的年級由低而高排列，正確的是哪一選項？ 甲、六何法 乙、詰問作者 丙、重述故事重點 丁、以文章結構寫大意 (A)甲丙乙丁 (B)甲丁乙丙 (C)丙乙丁甲 (D)丙甲丁乙


（B）依教育部「課文本位閱讀理解教學－閱讀理解策略成分與年級對照表」，最不適合運用在國 小二年級的是哪一選項? (A)六何法 (B)有層次的提問 (C)重述故事的重點 (D)連結文本的因果關係

15
0
#1250972
http://pair.nknu.edu.tw/pair_system/Search_index.aspx?PN=Reader
依造這網頁來看,課文本位閱讀理解教學有分為識字與詞彙策略以及閱讀理解策略成分
10
1
#2809524
A、B皆可 閱讀理解策略成分與年級對照...
(共 697 字，隱藏中）
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8
2
#687758
http://140.127.56.86/pair_System/Search_index.aspx?PN=Reader

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