16閱讀評量指標中，「能詮釋、能摘要、能比較」，應該屬於哪種認知能力的訓練？
(A)理解能力
(B)分析能力
(C)應用能力
(D)評鑑能力

KEYWORD、動詞

1.記憶:再認、回憶

2.了解:詮釋、舉例、換句話說、分類、摘要、推論、比較、解釋、知識表徵轉換

3.應用:解決問題、問題表徵

4.分析:區辨、組織、歸因

5.評鑑:檢查、批判、假設(開放式問題)

6.創造:產生、計畫、創作

我看到比較就會以為是分析 很常錯!!!!

但後來找到一個資料:Bloom認知領域教育目標修訂版之探討
http://www.cyut.edu.tw/~wkwang/Bloom.pdf
裡面有說明Bloom新舊任之領域分類的差異
針對此題，在P100有另一種說法:
理解包括:說明、舉例、分類、總結(摘要)、推論、比較、解釋(詮釋)
應用包括:執行、實行

Bloom認知目標分類與命題原則

修訂Bloom分類表

一、「知識向度」概述

A.事實知識

  1.學科事實: Aa 術語的知識        2.個別事實: Ab 特定細節和元素的知識

B. 概念知識

 1.事實分類：Ba 分類和類別的知識

 2.事實組織與關係： Bb 原理和通則的知識

 3.相關原理和通則：Bc 理論/模式/結構的知識

C.程序知識：

 1.固定最終結果或順序或步驟：Ca 特定學科的技能和演算知識

 2.無定最終結果或順序或步驟：Cb 特定學科技術與方法知識

 3.知道「何時」使用程序：Cc 運用規準的知識

D.後設認知知識：知其所以然

 1.知人的知識：Dc 自我知識

 2.知事(情境)的知識：Db 認知任務知識

 3.知術(方法)的知識：Da 策略知識

二、「認知歷程向度」概述

1.記憶：從長期記憶中提取相關知識

  認得：1.1再認                        記得：1.2回憶

2.了解：了解教材意義、新知識與舊經驗連結

  轉換：2.1詮釋                        舉例：2.2舉例

  分類：2.3分類                        總結、淬取：2.4摘要

  邏輯結論、推算、預測：2.5推論        異同：2.6比較

  現象因果模式：2.7解釋

3.應用：以程序(步驟)來解決問題

 固定步驟、解答明確，偏熟悉情境：3.1執行

 流程圖式、解答不固定，偏不熟悉情境：3.2實行

4.分析：部份間，及部份與整體結構的關聯

 元素關聯性與重要性：4.1區辨

 元素統整與組織：4.2組織

 元素、組織背後的意圖、價值與觀點：4.3歸因

5.評鑑：根據某些規準進行價值判斷

  內部一致性：5.1檢查      外在標準：5.2批判

6.創作：形成一個完整且具功能的整體

  創作概念：6.1生產  創作計畫：6.2計畫  創作成品：6.3製作

了解：了解教材意義、新知識與舊經驗連結

  轉換：詮釋                       舉例：舉例

  分類：分類                       總結、淬取：摘要

能比較?不是屬於分析嗎?

?