阿摩線上測驗
22.小芬是四年級的腦性麻痺伴隨智能障礙學生，能聽懂老師的指令，但構音困難無法以
口語清楚表達自己的需求，右手功能不佳無法按壓、抓握或取物；左手可取物、按壓
或簡易操作。下列哪一選項的教學措施較適合目前小芬的能力？
甲、教師協助支撐手臂，讓小芬以右手按壓鍵盤學習
乙、搭配潔牙口訣及牙菌斑顯示劑，拿電動牙刷自行刷牙
丙、使用語音溝通筆點擊溝通簿的圖片，搭配句型結構表達「我要吃漢堡」
丁、操作語音溝通板說「我要上廁所」，將語音轉換成文字表達自己的需求
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
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統計： A(129), B(64), C(654), D(163), E(0) #3256251
統計： A(129), B(64), C(654), D(163), E(0) #3256251
詳解 (共 2 筆)
PigTzu
#6426987
可參考IEP學年目標與學期目標的設定原則、學生能力現況描述的說明
- 甲：雖為加強弱勢能力，但此加強右手能力的功能性與目的不明。或許更應教導學生運用其優勢（左手）能力達成生活自理、使用溝通板等增強其社會適應目的。
- 乙：可增進生活自理能力。雖小芬無口語能力，但她可聽懂老師的指令，表示她應有能力記憶「口訣」等簡短的指導語，接著可透過該口訣的內在心理表徵，學習自行刷牙。
- 丙：可利用其優勢（左手）使用語音溝通筆來作為學習手段之一，補足其弱勢能力（無法以口語表達需求）
- 丁：小芬構音困難、無法以口語清楚表達需求，故不適合操作語音溝通板說「我要上廁所」。
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