阿摩線上測驗
15.大平是八年級集中式特教班的學生，會使用少數的生活口語，何老師想要增進大平的溝通能力，下列哪一項做法較不適合做為優先選項？
(A)申請語言治療師到校訓練大平的口語能力
(B)營造能引發大平溝通行為的環境，提供練習機會
(C)採用手勢、實物、圖卡及動作等替代性溝通方式
(D)訓練時加入同學及重要他人，協助老師誘發大平的溝通行為
答案：登入後查看
統計： A(884), B(19), C(646), D(116), E(0) #3119645
統計： A(884), B(19), C(646), D(116), E(0) #3119645
詳解 (共 4 筆)
QQ
#6032202
題目是問增進『溝通能力』而非增進口語能力
且情境是在特教班的八年級學生了，有可能是因為口語能力發展有限所以才只會少數的生活用語
因此尋找替代性的溝通方式是更佳的
26
0
娟娟
#5859542
主要是溝通行為
10
1
人間清醒
#6131487
(A) 申請語言治療師到校訓練大平的口語能力
●語言治療師屬於特教相關專業人員，通常是以合作諮詢的方式提供服務，並由個案的主責教師執行。
ㅤㅤ
※相關法規：
<特殊教育支持服務及專業團隊運作辦法>第5條
專業團隊應由學校主要負責身心障礙學生教學與輔導之教師主責團隊運作，其他專業團隊成員以合作諮詢等方式，提供其有關個案評估、個別化教育計畫目標訂定、課程與教學規劃、環境設施設備改善、輔具購置及運用、轉銜輔導等服務，並協助追蹤調整之。幼兒園得指定專人主責團隊運作。
前項專業團隊合作及運作程序如下：
一、由專業團隊成員共同討論個案後進行評估，或由專業團隊成員分別評估個案後共同討論，再由主責教師或受指定專人彙整，做成評估結果。
二、由專業團隊依前款評估結果，與個案及其法定代理人或實際照顧者溝通意見，以決定教育及相關服務之重點及目標，並完成個別化教育計畫之訂定。
三、由主責教師或受指定專人在其他專業團隊成員之諮詢及協助下，主責個別化教育計畫之執行與追蹤輔導。
0
1
