22. 下列哪一個學派提出「適時地引導學生是教學的不二法門」此一觀點？
(A)皮亞傑（J. Piaget）
(B)維高思基（L. Vygotsky）
(C)布魯納（J. Bruner）
(D)訊息處理理論

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統計： A(221), B(9636), C(1487), D(111), E(0) #96984

詳解 (共 10 筆)

#60649

Vygotsky的理論主張：學習先於發展，屬於加速預備度的學者，是肯定教育價值的。藉由更有能力的同儕或成人所提供的協助，讓青少年達到潛在的發展層次，而這些協助形成人際間的互動，讓青少年面對新知識不會退縮不前，透過協助使他們更有信心，並在有足夠能力時，能夠開始增加自己的責任進行思考和解決問題。也因為如此，Vygotsky主張在評量的方法上應使用具有人際互動、思考歷程及變動評量方試的「動態評量」（dynamic assessment），使教師瞭解在教學前、中、後，教師教學與青少年認知改變的關係。
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#60651

*如何實際運用其理論於教學?

n          可能發展區（ZPD）、鷹架作用。。

n          強調師生互動和同儕合作。

n          適時輔導學生是不二法門。

n          學得的知識必須和生活經驗息息相關。

n          教學評量是認知建構的歷程。

n          語言的訓練，十分重要。

n          合作學習、交互教學法。

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#1054498
這題我在答題時也遲疑許久，也在B或C兩者之間猶豫，後來決定導向這題出題重點在"適時地引導學生"，表示考的是B的鷹架作用，C的論點重點之一是學生要"主動發現學習"。

其實覺得大家各有想法，尤其讀的越多寫題目時就會想的越多，遇到比較有爭論性質的題目時，真的覺得沒有誰對誰錯，就只是要在答題時必須臆測出題者的出題方向為何，簡單說就是...七分努力還要加上三分運氣！
>"<

一笑置之，繼續努力做題目吧！^^
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#794907
6F 的第一句話實在很讓人生氣
教育部官員要把老師們當傻子，用教檢逼老師死記一些有的沒的理論，抹殺思考、創造、懷疑。
身為準老師的人就要乖乖照辦？上行下必效？
這樣的老師未來在對學生是否也還會沿襲這樣的習慣？
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#1100412
我是看"適時"這個關鍵字去做判斷適時：表...
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#697889

為什麼是Vygotsky而不是Bruner? Vygotsky不是提出鷹架作用和學習的ZPD嗎?

Bruner才提出鷹架教學法不是嗎? 根據題意「適時地引導學生是"教學"的不二法門」當中強調教學,
那為何不能選擇Bruner?
   有哪位高手可以講解一下不能選的原因。
另外題目也問得怪怪的,選項中幾乎都是人名怎麼會有學派= = 
這真的是教甄試題嗎!!
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#1155544
10樓說到我心坎裡！
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#2961549
「適時地引導學生是教學的不二法門」，我想...
(共 539 字，隱藏中）
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#754002
與其質疑題目，不如接受"比較適當"的答案選項。
適時地引導學生是教學的不二法門，關鍵字應該是「引導」，而不是教學，以較有能力的學習者或教師來從旁輔導，進而使學生的近側發展區能得以提升。如此可見是以旁人來"引導"比較不會的學生，我想你是沒讀懂"鷹架作用"的內容吧?

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#794941
可以考上的人還是可以考上，把力氣花在有用的地方比較快。或者你不爽也可以去陳情啊!請教育部改變作法，不用在這裡說你很生氣，做個題目沒有什麼好生氣的，該生氣的是沒有考上
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