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22. 經閱讀而學習的歷程，以下何者正確 ？
(A) 文意理解→解碼→推論理解→理解監控
(B) 文意理解→解碼→理解監控→推論理解
(C) 解碼→文意理解→理解監控→推論理解
(D) 解碼→文意理解→推論理解→理解監控
統計： A(754), B(424), C(747), D(2011), E(0) #3245137
詳解 (共 8 筆)
Gagne（1985）認為在閱讀時，將閱讀理解歷程可以區分四個子群（subgroups），並且這些子群是在閱讀時同時進行的。
此四個子群分別為（1）解碼（decoding）（2）文義理解（literal comprehension）（3）推論理解（inferential comprehension）（4）理解監控（comprehension monitoring）。
敘述如下：
1、解碼（decoding）：
解碼是指破解文章中印刷的字，使之產生意義。可分為「比對」（matching）和「轉錄」（recoding）兩種歷程。比對是將外在新字的字形與長期記憶中的字形相比較對照，不需要經過唸出聲音或猜測，就能直接觸接字義的歷程。相反的，轉錄是看到單字，先把他的音唸出來，再依字音活化長期記憶中的字義。
2、文義理解（literal comprehension）：
在解碼歷程中，已確認單字的輸入激發了文義上的理解，由單字獲得文字上的意義。此歷程可分為「字義觸接」（lexical access）和「文法解析」（parsing）。字義觸接是讀者在認出字形和字音後，在長期記憶中與這些型態有關的意義得到了激發。文法解析是指分析句子的構成規則，將各種有意義的字依其適當的關係聯結在一起，以瞭解句子的意思。
3、推論理解（inferential comprehension）：
推論理解提供了讀者有關閱讀概念更深層和更廣泛的理解，包括：「統整」（integration）、「摘要」（summarization）、與「精緻化」（elaboration）。統整指閱讀時，讀者會利用先備知識把不同概念，結合為比較一致性的心理表徵（mental representation），使文章更有意義且可以減輕記憶上的負擔；摘要指讀者在讀完一段文章後，在其記憶中對文中的主要概念產生一個巨觀結構（macrostrucure）；精緻化是將新的訊息與先備知識連結起來而產生新的體驗。
4、理解監控（comprehension monitoring）：
理解監控的歷程在確保讀者能有效的達成目標，其歷程包括「設定目標」（goal setting）、「選擇策略」（strategy selection）、「檢核目標」（goal checking）、及「補救」（remediation），廣泛地說是一套後設認知技巧。以一個熟練的閱讀者而言，理解監控始終持續於整個閱讀期間。開始時，他會設定閱讀的目標，並選擇一組適當的閱讀策略來完成所設定的目標，再檢核目標是否已達成或已達到何種水準。如果出現未完全理解的地方，會找出原因所在並採取補救措施，如重讀不懂的部份等。
資料來源:https://ying016.pixnet.net/blog/post/28321563
這題考的是「閱讀理解歷程」的順序，也就是個體在閱讀文字時從基本識字能力到高層次理解的歷程。
各階段說明（從基礎到進階）：
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解碼（Decoding）
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指的是讀者將文字符號（字母、注音、漢字等）轉換為語音或語意單位的能力。
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例如：看到「狗」能唸出「gǒu」並聯想到實際意思。
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文意理解（Literal comprehension）
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理解文字表層意義，例如回答「小明去哪裡了？」這類文章明寫的資訊。
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推論理解（Inferential comprehension）
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閱讀者根據文本提供的線索進行推論、填補空白、理解弦外之意。
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理解監控（Comprehension monitoring）
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閱讀者對自己理解的覺察與調整，能察覺是否理解錯誤，並主動修正或重新閱讀。
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這是一種高階認知策略（metacognition）。
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解析：
閱讀學習的歷程通常遵循以下順序：
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解碼（Decoding）
先認識並識別字詞的聲音與符號，這是閱讀的基礎。 -
文意理解（Literal Comprehension）
理解文字表面上的意思，也就是文章字面上的內容。 -
推論理解（Inferential Comprehension）
根據文字內容做出合理推論、連結隱含的訊息。 -
理解監控（Metacognitive Monitoring）
自我檢視和調整閱讀理解的狀況，確保自己真的理解文章。
因此，從最基礎到進階的閱讀過程是：
解碼 → 文意理解 → 推論理解 → 理解監控
這符合 (D) 選項。
經閱讀而學習的歷程，通常被視為一個從基礎到高階的認知發展過程，同時伴隨著元認知（metacognition）的監控。
一個常見的閱讀理解歷程順序如下：
- 解碼 (Decoding)：這是最基礎的階段，讀者需要將文字符號（字母、部首、筆劃等）轉化為語音，並識別出單字。如果無法正確解碼，就無法進入更高層次的理解。
- 文意理解 (Literal Comprehension)：在正確解碼單字後，讀者需要理解文字的表面意義，包括單字、句子、段落所直接表達的資訊。這是對文本內容的直接擷取與理解。
- 推論理解 (Inferential Comprehension)：在理解文字的表面意義後，讀者進一步透過自己的背景知識、經驗和文本中的線索，來推斷出文本中沒有直接寫明的含義，例如作者的意圖、人物的情緒、事件的潛在原因等。
- 理解監控 (Comprehension Monitoring)：這是一種元認知能力，貫穿整個閱讀過程。讀者在閱讀時會持續監控自己是否理解文本內容，當遇到不理解的地方時，會主動調整閱讀策略（例如：回讀、查字典、重新組織資訊等），以確保理解的連貫性。雖然它是一個持續的過程，但在理解了字面和推論意義後，讀者會進行一個更高層次的自我檢視與策略調整。
綜合以上分析，最符合邏輯和認知發展順序的歷程是：先能解碼，再理解字面意思，然後進行推論，並在整個過程中及之後進行理解監控。
對照選項：
