49. 根據課程學者泰勒（R. Tyler）的主張，下列何者並非課程目標選擇的主要來源？
(A) 學習者
(B) 教師專業
(C) 學科知識
(D) 社會生活

正確答案是：(B) 教師專業

?【解析】根據課程學者 Ralph Tyler 的課程發展模式（也稱為「Tyler 模型」），課程目標的主要來源有三個：

✅ Tyler 課程目標的三大來源：

1. 學習者的需求與興趣（The Learners）

2. 社會的需求與價值（The Society）

3. 學科本身的結構與邏輯（The Subject Matter）

他認為，課程設計的目標必須從這三個面向中取得素材，再經由教育哲學與心理學「過濾篩選」後，才能確立課程目標。

⛔ 為什麼 (B) 教師專業不是？

• 教師的角色 在 Tyler 模型中，主要是執行與設計課程活動的人員，但不是「課程目標的根本來源」。

• Tyler 的模型是比較屬於「技術理性／目標導向」的典範，並未強調教師的個別專業判斷在「目標制定」中的主導性。

✅ 小結語：

Tyler：課程目標的素材來自「學習者、社會、學科」，不是教師本身的主觀專業經驗。

針對課程學者泰勒（Ralph Tyler）的課程目標選擇主張，他提出了四個主要來源。這四個來源是他在其經典著作《課程與教學的基本原理》（Basic Principles of Curriculum and Instruction）中闡述的。

泰勒認為，課程目標的選擇應綜合考慮以下四個主要來源：

1. 學習者本身 (The Learners)：需要考慮學生的需求、興趣、發展階段和現有知識。
2. 社會生活 (Contemporary Life / Society)：需要分析當前社會的需求、問題和文化價值觀。
3. 學科知識 (Subject Matter / Disciplines)：需要參考各學科領域的知識體系、概念和探究方法。
4. 教育哲學與學習心理學 (Philosophy and Psychology of Learning)：教育者必須基於自身的教育哲學信念（決定什麼是重要的目標）和對學習心理學的理解（了解學習如何發生）。

現在我們來檢視選項：

• (A) 學習者：泰勒明確指出學習者是課程目標的重要來源之一。
• (B) 教師專業：雖然教師的專業知識和判斷在課程設計中至關重要，但泰勒並沒有將「教師專業」本身列為課程目標選擇的主要來源之一。教師是運用和詮釋這些來源來制定目標的關鍵角色，但不是目標內容的獨立來源。
• (C) 學科知識：泰勒強調學科知識是目標來源之一，以確保課程內容的嚴謹性和系統性。
• (D) 社會生活：泰勒認為課程目標應反映社會的需求和變遷，培養學生適應社會生活的能力。

因此，在泰勒的課程目標選擇主要來源中，「教師專業」並非其所主張的直接來源。

答案是 (B) 教師專業。