阿摩線上測驗
23. 陳校長將學校行政人員與教師，每 3-4 位異質性地安排在不同桌次，讓每位同仁針對學校未來發展願景各抒己見，
每桌設桌長一位，在討論一段時間後，請各桌除了桌長外的人移動到另一桌，桌長再負責與新夥伴分享之前的討論情
況與意見，進行數回合後，最後由校長進行意見統整。請問這是利用什麼團體研擬技術？
(A) 腦力激盪術
(B) 名義團體技術
(C) 世界咖啡館
(D) 辯證研究術
答案：登入後查看
統計： A(342), B(186), C(4962), D(66), E(0) #2923842
統計： A(342), B(186), C(4962), D(66), E(0) #2923842
詳解 (共 10 筆)
SEAN
#5475883
「世界咖啡館」
定義
提供一個智慧匯集的平台，擺脫傳統研討會單向傳播的限制，讓參與者在舒適宜人的環境中打開話匣子，並全心投入對話，而每一個參與者不僅是演講者，更是聆聽者！參與者在進行咖啡旅行過程中，必定會吸納來自各領域的多元觀點，對世界產生新的想像，當集體認同被凝聚，對世界產生新的想像，志同道合的感動油然而生，眾人的集體智慧便能夠自然匯集，並且對未來產生改變的行動力。
實施方式
這是一種同時適合小至20人團體，大至數百人組織的會議方式，它採用咖啡桌的型式分組，解構各種大型座談會的框架限制，以4－5人為一桌，邀請來自不同領域的朋友展開輪番對談。每一桌在簡單的自我介紹後，各選出一位桌長及紀錄，討論一定時間後，桌長保持不動，其他組員移動至各桌，由另一桌的桌長介紹前一輪的結論，並以此為基礎進行更深入的討論，以此種方式進行數回合後，參與者回到原本的咖啡桌，觀看大家智慧分享的內容，並整理出討論重點。
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mary
#5541178
111台南教甄
C71.陳老師在討論議題時，每 4 人成一組進行異質性分組，讓每個學生針對議題發表看法，每桌設一位小朋友當桌長，在 討論一段時間後，請各桌除了桌長留在原桌，桌長外的人都移動到另一桌，桌長再負責與新組員分享之前的討論情況 與意見，進行數回合後，最後由桌長報告該桌的結果，最後再由陳老師進行學生意見的統整。請問這是下列哪一種作 法？
(A) 腦力激盪術
(B) 成就小組區分法
(C) 世界咖啡館
(D) 拼圖法第二代。
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michelle liu
#5480233
和合作學習有何不同?
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M
#7297200
A 腦力激盪術(brainstorming)
是由奧斯朋(A.F.Osborn)所創，其主張團體內的討論人數應該做有效的控制，不宜太多人但也不宜太少人，因此取出最適當的分組人數為六到十二人，進而大家透過面對面的方式，圍圈來討論議題，以及其解決方法。而在活動進行當中，應有領導人原來帶領大家，其主要負責工作為強調以下四項原則：自由權、創新思考、組合以及合併、大量主意。
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M
#7297202
B名義團體技術（Nominal Group Technique, NGT）
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是一種結構化的決策方法，透過限制小組成員在初步階段的討論，強調「個人獨立思考」與「有序表達」的結合。此技術適用於5-8人的小型決策小組，旨在透過匿名投票與排序，從大量觀點中找出共識，避免傳統會議中的「群體迷思」與「一言堂」問題。
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M
#7297203
A腦力激盪術(brainstorming)由奧斯朋(Osborn)所創.係將成員分為若干小組,每組六至十二人,圍著桌子坐成圓圈,大家針對問題,自由提出解決方案的構想.
B名義團體技術(nominal group techniques)是一種團體構思,但成員卻少有語言溝通的做決定技術.
D辯證研究術(dialectical inquiry)是透過成員分組之間的相互攻防,以求集思廣益,避免團體決定偏誤的決定與計畫技術.
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