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教甄◆教育專業科目-中等
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115年 - 115 澎湖縣國民中學_聯合甄選正式教師筆試﹕教育專業知識#141903
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24.依CASEL(2020)更新的系統性框架,SEL的推動應整合哪三個生態層次?
(A)個人、班級、學校
(B)教室、學校、家庭與社區
(C)認知、情緒、行為
(D)課程、評量、師資培育
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統計:
A(5), B(13), C(16), D(1), E(0) #3961559
詳解 (共 1 筆)
SJR
B1 · 2026/07/11
#7438183
本題考的是近年教育界最熱門的「社會情緒學...
(共 1064 字,隱藏中)
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25.「逆向課程設計」(Backward Design,Wiggins&McTighe)與傳統課程設計最主要的差異為何?(A)先確立學習目標與理解的證據,再規劃學習活動(B)先決定教學活動與媒體,再設計評量方式(C)以教科書章節順序決定課程目標,再進行教學(D)以期末考試內容反推課程,再安排教學活動
#3961560
26.依據「阿德勒學派」(Adlerian)班級輔導觀點,學生不當行為背後的主要驅力為何?(A)本能性攻擊衝動,需以外在管控壓制(B)尋求歸屬感的目的,不當行為是達成歸屬的錯誤嘗試(C)遺傳性氣質問題,無法透過教育改變(D)家庭社經地位低落造成的文化剝奪
#3961561
27.「歸因理論」(Attribution Theory,Weiner)中,若學生將考試失敗歸因於「試題太難」,此歸因類型屬於下列何者?(A)內在、穩定、可控制(B)外在、穩定、不可控制(C)內在、不穩定、可控制(D)外在、不穩定、不可控制
#3961562
28.「通用設計學習原則」(Universal Design for Learning,UDL)強調課程設計應提供哪三種彈性?(A)彈性座位、彈性時間、彈性評分(B)多元表徵、多元行動與表達、多元參與(C)多元語言彈性、多元文化彈性、認知教學彈性(D)個別化教育目標彈性、個別化學習評量彈性、個別化教材教學彈性
#3961563
29.依OECD「Education2030」框架,「學生能動性」(Student Agency)的最核心意涵為何?(A)學生具備主動影響自身學習歷程及社會環境的意願與能力(B)學生依教師指示完成任務的執行能力(C)學生建立了解自己與管理同儕行為的領導能力(D)學生能主動學習以具備通過標準化測驗的學業能力
#3961564
30.學生看到同學因上台分享而獲得老師稱讚,之後自己也更願意嘗試。這屬於哪一種增強形式?(A)自我增強(self-reinforcement)(B)負增強(negative reinforcement)(C)直接增強(direct reinforcement)(D)替代增強(vicarious reinforcement)7
#3961565
31.依《師資培育白皮書》所言,教師面對社會、經濟和科技的變革,必須不斷地充實新知,強化專業知能,才能有效勝任其教學工作,因而教師成為一位終身學習者,實有其時代和教育的必要性。因此教師須具備未來力,而未來力的內涵不包含哪一項?(A)倫理與責任(B)創新與挑戰(C)文化與美感(D)跨域與國際視野
#3961566
32.「目標導向理論」(GoalOrientation Theory)中,「精熟目標」(mastery goal)取向的學生,面對困難時最可能展現何種行為模式?(A)持續投入、尋求策略,將困難視為學習成長的機會(B)逃避困難任務,以維持正面的能力形象(C)以與同儕比較結果決定投入程度(D)要求教師降低任務難度,以確保成功表現
#3961567
33.當估計某事件發生的可能性時事依據記憶系統中最容易想到的相關例子來判斷,這是使用以下何種捷思法?(A)可及性捷思法(B)代表性捷思法(C)定錨性捷思法(D)理性決策模型
#3961568
34.自然科學實驗課上,陳老師安排學生親自觀察玄武岩地質並動手操作,強調「行以求知」,讓學生從解決問題的過程中獲得經驗。這體現了下列哪一種教育主張?(A)唯物主義的刺激反應(B)完形學派的頓悟學習(C)理性主義的窮理養性(D)實驗主義的「由做中學」
#3961569
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