24. 蕭老師參考學理，再依據教室的實際情境去探究、實驗，以解決現場教學問題。此種觀點較符合哪一種課程的概念？
(A) 課程即目標
(B) 課程即計畫
(C) 課程即經驗
(D) 課程即研究假設

（一）課程即科目
最傳統的課程定義【常考】，是將課程視為一種學習領域，學習科目，教材或教科用書。
（二）課程即計劃
課程是預期的、有組織的，可謂是教學行動上的的設計圖。是從前規劃的角度，來探究課程設計與課程發展的工作，重視學習的系統規劃，加強課程工作者的責任。
（三）課程即目標
課程是教學者希望學習者達成的結果，因此課程為一系列目標的組合，課程是教學過程要達到的目標或教學的預期結果。十分重視最終結果的分析，進而判斷教育工作者的績效，換言之，是以目標指引教學，控制教育績效，亦為能力本位教育的理論依據。
（四）課程即經驗
重視學生興趣、需要，認為課程等同於學習經驗，強調學習環境中的整體人事物的互動關係，注意學習環境的安排，與學生學習的需要。認為課程應重視學習者，學習內容與學習環境之間的交互作用，以及交互作用後所產生的經驗歷程與實際結果。
（五）課程即研究假設
將課程視為教師在教學情境中有待加以考驗的一套研究假設；意即教師在教室情境教學過程中，發現一些有關課程方面的問題，重視進行從事研究，探索與試驗，以解決課程或教學問題
（六）課程即實踐
認為課程是一種建構的經驗，是教師和學生在教學情境中，對過去，現在即預期未來的學習活動，共創意義的實際教育經驗。 

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