25. 利用分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和 內容，訂定教學目標、評量標準和設計教學活動的課程設計稱為：
(A)功能性課程
(B)能力本位課程
(C)生態本位課程
(D)生活經驗課程

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統計： A(512), B(1224), C(311), D(154), E(0) #1629173

詳解 (共 6 筆)

#2378809

(A)功能性課程:

功能性課程主張教導智障學生實際生活中重要而必備的知識與技能，使其能參與多樣性的社會生活。

(B)能力本位課程:

能力本位課程是先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容，訂定行為目標、評量標準，以及設計教學活動，使教師能照計畫逐步引導學生達到教育目標。

(D)生活經驗課程:

生活經驗課程是以兒童當前及未來生活領域中的各種經驗與活動組織成不同的學習單元，而成為一統整課程。

生活經驗課程以增進兒童之生活能力為目的，適合學生之興趣與能力，而且以生活單元組織教材，能增進知識、技能之應用與統整機會。

但是教師在安排單元教學時，需注意教材之發展順序及知識本身之系統。


類似題：

(A)11.先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備的知能，再據此決定課程範圍和內容。這是屬於下列哪一種課程?  【95年教檢】

(A)能力本位課程 

(B)生活經驗課程 

(C)學科本位課程 

(D)發展本位課程

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