阿摩線上測驗
25. 教學活動中結合多種領域的課程，並依班上幼兒的能力差異設定高、中、低三組不
同的學習目標；此種教學設計屬於並用下列哪些策略？
(A)重疊課程、多層次教學
(B)生態課程、多層次教學
(C)標準課程、實證本位教學
(D)生態課程、實證本位教學
答案：登入後查看
統計： A(1215), B(265), C(19), D(7), E(0) #1333226
統計： A(1215), B(265), C(19), D(7), E(0) #1333226
詳解 (共 6 筆)
A
#3380633
（二） 多層次課程
是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二：
1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。
2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。
（三） 重疊課程
是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。
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