105年 - 新北市105學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題及建議答案#52735

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：105年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (30)

21. 依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，下列何者是自閉症幼兒的鑑定基準？ (A)無口語或低口語能力、顯著異常的刺激反應模式 (B)顯著社會互動及溝通困難、固定而有限的行為模式及興趣 (C)顯著認知與知覺處理障礙、嚴重自我刺激行為 (D)顯著情緒表達及人際互動問題、零碎天賦或特殊才能

22. 某位使用輪椅的多重障礙幼兒需要坐墊、頭靠、背靠、桌板、骨盆帶、分腿器等數項輔具，請問他應申請何種相關專業人員進行輔具評估？ (A)物理治療師 (B)職能治療師 (C)定向行動師 (D)臨床心理師

23. 關於學前特教巡迴輔導服務，下列敘述何者正確？ (A)應採抽離個別教學為主 (B)巡迴輔導的對象不包含私立幼兒園 (C)合作諮詢模式適用於巡迴輔導 (D)巡迴輔導教師每週規定授課

24. 獲得內在或外在刺激、逃避內在或外在刺激，這是在分析問題行為的哪一個層面？ (A)行為前事 (B)行為認知 (C)行為後果 (D)行為功能

25. 教學活動中結合多種領域的課程，並依班上幼兒的能力差異設定高、中、低三組不同的學習目標；此種教學設計屬於並用下列哪些策略？ (A)重疊課程、多層次教學 (B)生態課程、多層次教學 (C)標準課程、實證本位教學 (D)生態課程、實證本位教學

26. 核心反應訓練(Pivotal Response Treatment)適用於自閉症幼兒，其教學過程係以誰為主導？ (A)幼兒家長 (B)班上同儕 (C)班級教師 (D)自閉症幼兒

27. 特殊教育對象中的發展遲緩、智能障礙、學習障礙、自閉症等障別，若對應身心障礙者權益保障法分類系統，較符合其中的何種障礙類別？ (A)第一類 (B)第二類 (C)第三類 (D)第七類

28. 訂定個別化教育計畫時，欲做為擬定學期教育目標的起點行為，能力現況應分析出幼兒在某項能力發展或技能表現的何種水準？ (A)預期水準 (B)最高水準 (C)最低水準 (D)理論水準

29. 有關正向行為支持，下列何者為是？(甲)接納孩子的情緒，體會其感受，並與他共同討論以找出問題源頭並共同商討對策。 (乙)發覺孩子的亮點，肯定他過去的努力。 (丙)教導學生替代的行為並擴充其正向行為。 (丁)當小明上課不專心時，教師應及時具體讚美其他正在專心聽課者，而非僅斥責小明。這樣可以同時鼓勵其他上課專心者，也對小明有提示作用。 (A)甲乙丙丁 (B)乙丙 (C)甲乙丙 (D)甲丁

30. 下列何者不需要粗大動作？ (A)打開電燈之按鈕 (B)匍匐前進 (C)向後彎腰 (D)倒立

31. 為了協助普通幼兒班老師發現學生問題行為，特教老師可先入班觀察並選出單一行為當作逐步輔導的目標。例如，只要該學生能安靜閱讀 10 分鐘，在學生的計分卡中蓋上「好棒」標記一次，累積滿十次，即可讓學生於下課中操作他喜歡的玩具。請問這是屬於下列哪一種行為改變策略？ (A)行為控制 (B)增強制度 (C)功能分析 (D)行為訓練

32. 許多父母、普通班和特殊教育教師已觀察到身心障礙孩子或學生也有令人難以置信的才能，而這些才能通常無法在學校中獲得充分表現。何種理論對此種情形具有重要涵義？ (A)認知心理學 (B)學習策略教學 (C)發展心理學 (D)多元智能理論

33. 擴大溝通系統是指？ (A)溝通符號 (B)溝通圖片 (C)電子數位式溝通板 (D)書寫文字

34. 某幼兒園普通班有 3 位 6 歲幼兒至醫院接受行為式純音聽力檢查，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值分別為「甲生：19 分貝；乙生：23 分貝；丙生：25 分貝」。哪些幼兒會被鑑定為聽覺障礙？ (A)丙 (B)甲 (C)乙 (D)乙、丙

35. 小威是 5 歲 11 個月大的兒童，經評量後發現其在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等之發展較同年齡兒童顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。小威可能為哪一類身心障礙兒童？ (A)智能障礙 (B)其他障礙 (C)發展遲緩 (D)身體病弱

36. 罹患普瑞德威利症候群(Prader-Willi Syndrome)，俗稱小胖威利症的幼兒，容易形成何種障礙？ (A)多重障礙 (B)智能障礙 (C)腦性麻痺 (D)身體病弱

37. 學前特教班張老師運用繪本上的圖解說明，來引導特殊幼兒表現出特定反應。這位老師運用的是何種教學策略？ (A)模仿 (B)視覺促進 (C)簡化 (D)工作分析

38. 癌症病童是屬於哪一項類別？ (A)智能障礙 (B)肢體障礙 (C)身體病弱 (D)發展遲緩

39. 某幼兒園普通班教師指導特教幼兒運用自我教導訓練的設計：『「我要設法走完這個迷津，我要慢慢來，小心的畫。好，往下畫，再往下，好；然後右轉，這就對了」；「我可以先計畫一下，怎麼做最有效？」』這是何種方法的運用？ (A)自控內言 (B)提示 (C)行為控制 (D)逐步養成

40. 下列哪一項關於融合教育的說法正確？ (A)無障礙空間是落實最少限制環境時主要的考量 (B)所有普通的特教生都應接受如巡迴輔導等支持性服務 (C)所有身心障礙學生都應該安置在普通班 (D)在普通班，教師才需要依據 IEP 為特殊生調整課程教學

41. "輪流"會主要運用到執行功能中的哪一項能力？ (A)認知彈性+工作記憶 (B)抑制控制+認知彈性 (C)自我決策+工作記憶 (D)抑制控制+工作記憶

42. 兒童的分離焦慮症與下列哪一項的發展不利有密切關係？ (A)戀母情結 (B)依附關係 (C)知覺動作 (D)情緒本質

43. 訓練視覺障礙幼兒在分辨實物的遠近、分辨深淺度、辨識不同材質、辨識不同高低水平的地面等，是定向訓練哪一方面的內容？ (A)感官知覺 (B)空間方向 (C)路標線索 (D)行動能力

44. 就特殊教育教學設計的觀點而言，下列哪一項的敘述是不適當的敘述？ (A)發展遲緩幼兒的教學設計宜採用發展性課程 (B)中重度智能障礙幼兒的教學設計宜採用功能性課程 (C)工作分析法可適用於情意課程 (D)直接教學法的理念是「只有不會教的老師」

45. 通常學生的某些問題行為之背後的功能可能為何？(甲)表達焦慮 (乙) 表達厭惡 (丙) 表達痛苦 (丁)表達抗議。 (A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲丁

46. 聽障幼兒將「打球」唸成「ㄊㄚˇ」球，是下列哪一種構音的問題？ (A)送氣與不送氣聲母的替代 (B)鼻音與送氣聲母的替代 (C)歪曲音 (D)韻音的替換

47. 美國特殊教育演進的順序：(甲) 融合 (乙) 隔離 (丙) 充權賦能(丁) 回歸主流。 (A)甲乙丙丁 (B)乙丁甲丙 (C)乙丙丁甲 (D)乙甲丁丙

複選題
48. 下列何者為非自閉症症候群？ (A) 亞斯伯格症 (B)肯納症 (C)雷特氏症 (D)威廉斯症

49. 對於不同文化及母語的學生來說，他們入幼兒園後極可能被錯誤鑑定為： (甲) 學習障礙 (乙) 智能障礙(丙) 聽覺障礙 (丁) 溝通障礙。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲乙丁 (D)乙丙丁

50. 最少限制的環境(LRE)的概念是？ (A)要求所有身心障礙學生能在普通班接受教育 (B)依據學生個別學習、行為與身體需求，在最少隔離的場域接受教育 (C)要求所有身心障礙學生能在特教班接受教育 (D)以上皆是

申論題 (0)