25. 王老師備課時，知道接下來自然課的教學單元是「認識昆蟲」。王老師決定第一節課 先以「昆蟲生態」的微距影片引導學生關注與討論，再帶領學生前往科學博物館參 觀有關昆蟲標本的展覽，學生對於近距離觀察昆蟲都感到有趣且有真實感，過程中 每位學生都能仔細觀察並做紀錄，也能主動向博物館的引導人員提問問題。請問： 王老師設計的教學活動引發了學生的哪一種動機？
(A)內在動機(intrinsic motivation)
(B)外在動機(extrinsic motivation)
(C)抑制動機(controlled motivation)
(D)成就動機(achievement motivation)

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統計： A(3437), B(278), C(7), D(70), E(0) #3121543

詳解 (共 3 筆)

#5866872
重點在「學生對於近距離觀察昆蟲都感到有趣...
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#6064441
內在動機:指個體內發的動機；個體在某種活動過程中獲得滿足與喜悅感後，這種喜悅與滿足感會促使個體繼續或加強此種活動進行的內在動力。
外在動機（或外在激勵）:指的是從事某個活動的行為是為了取得外部收入，通常的外在動機如金錢、分數、強迫、懲罰等。
成就動機:指個人追求成就的內在動力，主要的意義有三種，如張春興氏所說： 1.指追求進步以期達成希望目標的內在動機。 2.指從事某項工作時，自我投入而精益求精的心理傾向。 3.指在不順利的情境中，衝破障礙奮力達成目標的心理傾向。
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Deci 與 Ryan(2000)主張將自主程度較低的外在調整與內攝調整合稱為受抑制動機(controlled motivation);將自主程度較高的認同調整與內在動機合稱為自主動機(autonomous motivation)。自 主動機是指個人行為出於自願與自由選擇;受抑制動機則是指個人行為受壓迫與約束產生 (Vansteenkiste, Zhou, Lens, & Soenens, 2005)。Shahar、Henrich、Blatt、Ryan 與 Little(2003)認 為評估自我決定程度的品質時，區分受抑制與自主動機比區分外在與內在動機來的重要

資料來源http://epbulletin.epc.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/a3ae693d_20170904.pdf
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