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教甄◆資賦優異組
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100年 - 嘉義縣 100 年國民中學教師甄試【特教專業-資賦優異專門科目】#7710
> 試題詳解
25. 目前一般智能優異兒童的鑑定方式主要受到下列那兩大理念的衝擊,反映了傳統智力理論和智力測驗的不足?
(A)多元智力論和多元化的評量理論
(B)多元智力論和智力結構論
(C)智力階層論和多元化的評量理論
(D)智力結構論和多元化的評量理論
答案:
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統計:
A(150), B(28), C(5), D(8), E(0) #330560
詳解 (共 2 筆)
Tsai Hui Lien
B1 · 2012/08/28
#446882
why?
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謝謝阿摩111上岸
B2 · 2018/10/03
#3015376
Yi Jia Huang 高二下 (...
(共 160 字,隱藏中)
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相關試題
13、目前國小一般智能優異學生的鑑定方式主要受到下列那兩大理念的衝擊,直指傳統智力理論和測驗的不適用? (A)多元智力論和多元評量理論(B)多元智力論和智力結構論 (C)智力階層論和多元評量理論(D)智力結構論和多元評量理論
#25223
26. 下列對於資賦優異兒童的描述何者有誤? (A)不尋常的記憶力 (B)出類拔萃沒有適應問題 (C)具備冒險、好奇心 (D)反應敏捷感覺敏銳
#330561
27. 教育部最新規定國民教育階段資優學生的安置型態,不能採下列哪種方式實施? (A)分散式資源班 (B)特殊才能方案 (C)集中式資優班 (D)巡迴輔導班
#330562
28. 下列哪項為八年級數理領域資優學生的充實課程? (A)選讀高中數學教材 (B)參與暑期營隊課程 (C)免修理化課程 (D)保送甄試高中
#330563
29. 雙重特殊(twice exceptional)學生是指下列哪類學生? (A)社經文化地位不利的資優學生 (B)兼具身心障礙和資優潛能的學生 (C)同時擁有兩種不同障礙的學生 (D)同時具備兩種不同資優潛能的學生
#330564
30. 當資優生表現出精力旺盛、說話快、咬指甲、工作狂等行為舉止,符合下列何種過度激動的特質? (A)感官過度激動 (B)智能過度激動 (C)情緒過度激動 (D)心理動作過度激動
#330565
31. June Maker 提出的 DISCOVER 課程模式,將問題依循序漸進分為 Type I 至 Type VI,其中,提問者對問題已界定,對解題方法與答案未知;而解答者已知道問題,對解題方法與答案亦未知的題型,屬於下列那一層次? (A)Type II (B)Type III (C)Type IV (D)Type V
#330566
32. 下列那一種教學方式最能提升資優學生的後設認知能力? (A)閱讀文章並摘要內容 (B)進行田野調查時安排訪談耆老並以影音記錄 (C)參與成果發表會聆聽他人口頭報告 (D)擬定與執行問題解決計畫並隨時修正計畫
#330567
33. Dabrowski 將情緒的發展分為五個階段,若個體常質疑社會價值正確性、有更高的道德意識、責任感與自我評鑑能力,代表個體已發展至下列那一階段? (A)單一階層非統整階段 (B)自發性多階層非統整階段 (C)組織化多階層非統整階段 (D)初級統整階段
#330568
34. 下列對創造力的敘述何者正確? (A)智力不等於創造力 (B)智力與創造力為零相關 (C)智力越高者,創造力越高 (D)創造力與智力為負相關
#330569
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