26.下列何者不是認知和建構取向的教學設計下教學活動呈現之特性？
(A)動態的爭議對答
(B)不可預測性
(C)學徒式單向活動
(D)師生共創活動

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統計： A(255), B(840), C(8702), D(210), E(0) #22364

詳解 (共 10 筆)

#67402

建構取向之教學設計

1.教學設計是師生在真實情境的合作
（1）新概念架構的教學設計應朝向後機械論(post-mechanistic theories)的教學設計發展，亦即包括解除思考型式的發展(Mashhadi,1998)。
（2）著重盒子外的教學設計(out of the box instructional design)，視教學設計為一種教學者與學習者在真正時空情境中的合作歷程(Gayeski,1998)。

2.建構教學設計融合認知發展和社會建構論點

（1）建構取向的教學設計融合Piaget的認知發展論與Vygotsky的社會建構論，認為教學設計不應只為「教」而設計，更應為「學」而設計。
（2）建構論者認為：教學目標須為學習者主觀認為有意義的內容，無法事先決定，教學內容也應來自真實情境，教學評量重視形成性評量。

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#67401

一、系統取向的教學設計 

教學設計採行為主義的系統論

教學設計遵照行為塑造論點

 

二、認知取向的教學設計 

教學設計是教學科學

認知教學設計的特點

 

三、建構取向的教學設計

教學設計是師生在真實情境的合作

建構教學設計融合認知發展和社會建構論點

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#679212
「(C)學徒式單向活動」像是Skinner的教學理論，教師藉著刻意安排的學習情境，透過各種增強策略，塑造出預期的行為。
 
「(A)動態的爭議對答 」「(B)不可預測性」「 (D)師生共創活動」則像Bruner的教學理論，教學者在教學情境中，設法安排有利於發現各種結構的情境，讓學生主動去發現知識結構。
 
我用這樣的方向去想，配合馬自達的說明，不知道是否正確，敬請批評指教。
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#2446351
不是單向而是雙向，共創學習
(共 15 字，隱藏中）
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#67400

教學設計取向

  • 系統取向的教學設計
  • 認知取向的教學設計
  • 建構取向的教學設計
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#42497

個人認為:因教師有提供協助,所以非單向活動!!
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#668197
請問不可預測性的解釋為何?不能選B嗎?
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#1269989
不可預測指的應該是不能完全預測學生的反應吧？
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#35641

不太懂耶?!

有人可以解釋一下嗎?!

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#1213618
不能選B嗎?
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