26.有關 B. Trail 運用介入反應(response to intervention)模式在雙重特殊需求學生的教學輔導，下列哪些敘述較為適切？ 甲、全面性介入階層應由特教教師進行規劃與調整 乙、使用此模式需分析該生的優勢才能與挑戰需求 丙、包含培養學生人際關係與鼓勵學業成就的面向 丁、安排個別學生提早入大學屬於目標性介入階層
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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統計： A(53), B(25), C(319), D(53), E(0) #2342405

詳解 (共 3 筆)

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RTI模式可以分為四個階段評量過程：前三...
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#5465825

Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。

(1)步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。
(2)步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。
(3)步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。
(4)步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。

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甲、全面性介入階層應由特教教師進行規劃與...
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