阿摩線上測驗
27. 張老師一直感到在班級經營和多元評量技巧方面有所不足，他很希望透過各種進修 活動以提升自己在這些方面的能力。他所需要的這些專業知能屬於「教師知識」中的哪一種？
(A)課程知識
(B)自我知識
(C)教學知識
(D)背景知識
統計： A(58), B(66), C(496), D(40), E(0) #1508142
詳解 (共 5 筆)
Shulman（1986;1987）以其在教師知識方面的研究，從學者專家的角度提出了七個教師教學應具備的知識範疇，這七項知識的內容如下：1.學科內容知識（subject matter knowledge）：學科領域中的概念及架構，不同學科領域其學科知識架構不同，即教師對特定科目知識體系的瞭解。
2.一般教學知識（general pedagogical knowledge）：指各學科均適用的教學原則與策略，如教學原理、教育心理學、班級經營、發問技巧、教師管理等。
3.課程知識（curriculum knowledge）：指教師對整體教學方案的理解。教師本身要瞭解任教科目的課程發展，並且能掌握課程間橫向面及縱向面的安排，也就是教師具有設計、組織與銜接課程的基本知識。
4.學科教學知識（ pedagogical content knowledge）：學科教學知識即教師為進行特定學科的教學，融合學科知識與一般教學知識。指教師針對不同學科內容，將自己任教學科知識加以轉化，進而形成教學的思維與行動，發展出教學方法與策略。
5.學習者特性的知識（knowledge of learner and their characteristics）：教師對學生發展層次、已有的知識與概念瞭解情形。6.教育情境知識（knowledge of educational contexts）：指對於教育環境的認識，如對學生的期望、對學校之期許與文化、校內各種社會關係、行政長官與家長之期望及班級年級差異等方面的理解。
7.對教育目標與教育價值以及其哲學與歷史淵源的知識（knowledge of educational aims）：指對於教育目的、價值以及教育相關的哲學與歷史淵源的認識。教師的知識所包含的層面相當多元，身為一個教師，最重要的工作就是教學，若能提升此七種知識的增長，必能有助於學生在課堂上的理解，也可能提高學生的學習成效。
在此七類知識中，Shulman（1987）特別強調「學科教學知識」的重要性，他指出學科教學知識（PCK
）乃是融合了學科內容知識（SMK ）及一般的教學知識（PK
）於教學當中的一種化合產物，使教師知道如何針對學習者的能力和興趣，而將特定的教學主題加以組織、表徵及調整以進行的教學，它是教師知識的核心，更是一般學科教師和學科專家在知識體系中最大的不同處。除了Shulman（1987）的分類方式，一些專家學者也提出有關教師知識的分類方法：Tamir
（1988）以「知識與技能」和「一般教學法知識與學科教學知識」做為分類的向度，將教師知識分為六類：1.通識知識：一般通識知識。2.個人表現：包括教師在班級上如何看、說、聽和移動。3.學科知能：就知識與技能來探討學科。4.一般教學法：從知識與技能來探討學生、課程、教學與管理、評量等四項。5.學科特定教學法：包括從知識與技能來探討學生、課程、教學與管理、評量等四項。6.教學基礎知識。其中，Tamir不同於Shulman所提的，在於Tamir
強調「技能」觀念，教師除了需具備「知道什麼」的「命題知識」之外，尚需具備「知道如何使用」的「程序性知識」，亦即教師在教學中不能只知道傳授知識，更重要的是要瞭解教的方式及過程技巧，讓學生明白學習的方式，才是一個完善的教學歷程。
轉自教育百科
Shulman（1986;1987）以其在教師知識方面的研究，從學者專家的角度提出了七個教師教學應具備的知識範疇，這七項知識的內容如下：
1.學科內容知識（subject matter knowledge）：學科領域中的概念及架構，不同學科領域其學科知識架構不同，即教師對特定科目知識體系的瞭解。
2.一般教學知識（general pedagogical knowledge）PK：指各學科均適用的教學原則與策略，如教學原理、教育心理學、班級經營、發問技巧、教師管理等。
3.課程知識（curriculum knowledge）CK：指教師對整體教學方案的理解。教師本身要瞭解任教科目的課程發展，並且能掌握課程間橫向面及縱向面的安排，也就是教師具有設計、組織與銜接課程的基本知識。
4.學科教學知識（ pedagogical content knowledge）PCK：學科教學知識即教師為進行特定學科的教學，融合學科知識與一般教學知識。指教師針對不同學科內容，將自己任教學科知識加以轉化，進而形成教學的思維與行動，發展出教學方法與策略。ex:各科教材教法
6.教育情境知識（knowledge of educational contexts）：指對於教育環境的認識，如對學生的期望、對學校之期許與文化、校內各種社會關係、行政長官與家長之期望及班級年級差異等方面的理解。
7.對教育目標與教育價值以及其哲學與歷史淵源的知識（knowledge of educational aims）：指對於教育目的、價值以及教育相關的哲學與歷史淵源的認識。
教師的知識所包含的層面相當多元，身為一個教師，最重要的工作就是教學，若能提升此七種知識的增長，必能有助於學生在課堂上的理解，也可能提高學生的學習成效。
來源:http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%9F%A5%E8%AD%98
班級經營屬於教學知識 = = 還好有練習到這一題 XD 真是喵喵的
教檢 103 考題