27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地 解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？
(A)圖像說(the figurative theory of truth)
(B)一致說(the coherence theory of truth)
(C)實效說(the pragmatic theory of truth)
(D)符應說(the correspondence theory of truth)

符應論(符應說)：真理是對客觀實體的忠實反應→符合事實即為真(經驗、唯實主義）

●例如：假如現在正在下雨(事實)，那麼「現在正在下雨」這個命題便是真的 

貫通論(一致說)：一個陳述從頭到尾都沒有矛盾即為真(理性/觀念主義，通常數學、邏輯的論證屬此類)

●例如：2+3=5 可推測5-3=2→ 具有可逆性。         

實用論(實效說)：當一個信念在生活世界中可以解決問題或得利，即為真。實用主義)

創新品德教育6E教學方法及成效評量：

1.典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。

2.啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。

3.勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等，常常勸勉激勵師生實踐品德核心價值。

4.環境形塑（Environment）：鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價值之校園景觀、制度及倫理文化。

5.體驗反思（Experience）：鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值。

6.正向期許（Expectation）：鼓勵各級學校透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵，不斷追求成長。