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27.課程實施涉及多項議題，其中主要有兩個不同的觀點，一是忠實觀，一是相互調適觀，以下之實例判斷何者正確？
(A)忠實觀—學校對於某些科目具有彈性的教學內容和教學方法
(B)忠實觀—教師對於課程實施的選擇權較多
(C)相互調適觀—教師因應教學實際而調整課程實施
(D)相互調適觀—學校強調課程實施，應遵循原設計者的理念
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統計： A(77), B(91), C(9705), D(131), E(0) #2306766
統計： A(77), B(91), C(9705), D(131), E(0) #2306766
詳解 (共 7 筆)
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#4054728
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式 這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。
(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式
教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。
(三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式
這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。
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