27. 奧蘇貝爾(Ausubel)根據意義學習論所發展出來的教學模式是為：
(A)創造性教學　
(B)講解式教學　
(C)編序教學　
(D)電腦輔助教學

意義學習論

一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel

二.理論概要 :

1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上，教他學習新的知識；亦即只有配合學生能力與經驗教學，學生們才會產生有意義的學習。

2.Ausbel將人的概念視為一個層次性的結構 :

(1)要領概念 : 代表個人對事物的整體認識可持久不忘，即是人的先備知識。

(2)附屬概念 : 代表個人對事物特徵的細部記憶。

3.前導組織 : 要領概念具有同化新概念的功用，在學習新知識之前，如先將新知識中的主要概念提出來，使之與學生既有的要領概念相結合，自將有助學習。

 4.教學模式 : "講解式教學"，"陳述式教學"

(1)提供前導組織。

 (2)呈現學習材料。

 5.講解教材應遵守下列三原則； (1)漸進分化 (2)統整調合 (3)產生意義學習

行為學習論衍生出編序教學&電腦輔助版(CAI)教學

奧蘇貝爾(Ausubel)-接受式學習理論

1. 重視「有意義的學習」：認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的

2. 主張「接受式學習」：心智如同訊息處理與貯存系統，教師將知識有系統的呈現給學生。

3. 教學觀點為「講解式教學法」：有助於學習者在少的時間內獲得大量知識。

4. 教學流程：

    (1) 考慮學生的「學習準備度」

    (2) 呈現「前導組織」：舊、新經驗結合

    (3) 以「漸進分化」原則組織和呈現教材：由上而下，「演繹式」的教學順序。

    (4) 辨別異同以促進「統整融合」

    (5) 教學活動符合有意義學習的原則