27. 王老師非常重視教學環境的布置和教具的自製應用，是基於下列何種原則的考量？
(A) 類化原則
(B) 熟練原則
(C) 興趣原則
(D) 直觀教學原則

直觀教學即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示，達到提高學習的效率或效果的一種教學方式。

　　直觀教學通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學信息，進行具體的教學活動，強調教室要佈滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現要放在學生面前合理的距離內，讓學生先看到整體，然後再分辨各個部分，並且要設法引起和保持學生的註意力。直觀教學的實質是一種傳授觀察經驗的直觀技術，重視視覺教具和教材的選擇應用，但很少重視教材的設計、開發、製作、評價和管理。

直觀教學法是由17世紀捷克著名教育家Johann Amos Comenius(誇美紐斯)把"直觀性"作為一項教學原則正式提出後，並沒有在當時的實踐中產生很大的影響，但他按照直觀教學原則編寫的一本帶有150幅插圖的教科書《世界圖解》被認為是教育技術發展史上最重要的成就之一。直到19世紀初期，直觀教學才開始在歐洲流行，並迅速傳到美洲大陸，使得直觀教學成為教育者的有意識的教育 行為。

類化原則：根據舊經驗吸收、接受、融化新事物→赫爾巴特。例如：教材編選時由易而難、由近及遠、由簡單至複雜、由具體到抽象，循序漸進。

興趣原則：興趣是行為的動機，例如：教師在開始教學時，常設法給學生一份驚喜，以激發其學習動機。

熟練原則：測驗 -教學 -再測驗   , 例如：教師先示範操作步驟，再讓幼兒反覆練習，直到學會為止

.哪一位學者是教育界的麥加，被尊為「孤兒之父」，將新生一代喻為可以發展成龐然大樹的種子。同時也倡導直觀教學法和工讀學校。
(A)裴斯塔洛齊(Pestalozzi)

「數」(number)、「形」(form)、及「語」(language)
裴斯塔洛齊的「直觀」（intuition）知識教學的主張，源自於西方在十六、七世紀所流行的「感官唯實論」。指兒童獲得知識，最簡易也最可靠的方式，就是「直接觀察」。「直觀」這個名詞，用「直接觀察」予以說明。



有關直觀教學法的內容下列敘述何者何者為非？
(A)以不評價態度看每位學生的優勢能力
(B)採多元價值評量標準
(C)強調潛在課程
(D)不適用於情意課程