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教甄◆資賦優異組
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105年 - 新北市105學年度國民小學暨幼兒園教師甄選:特殊教育資賦優異類#52595
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27. 社會運動領導者金恩博士(Martin Luther King)結合他的領導理念、哲學和社會領導技 巧,引導了千萬人追求非裔美人的公民權。以下四種領導的概念,何種較不符合這 種情況的領導?
(A)領導是一種說服或示範的過程
(B)領導是一種影響力
(C)領導是組織權力屬性的賦予
(D)領導是行為的發動和維持
答案:
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統計:
A(95), B(22), C(455), D(58), E(0) #1328197
詳解 (共 1 筆)
我要當正式老師
B1 · 2017/06/17
#2275640
小馬丁·路德·金恩(英語:Martin ...
(共 1094 字,隱藏中)
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28. 在創造性問題解決模式中,利用 who, what, when, where, why 和 how 來協助澄清問 題,請問這是屬於下列哪一個步驟? (A)發現事實 (B)發現問題 (C)尋求點子 (D)尋求解決
#1328198
29. 美國學者 Tannenbaum 所設計,透過教學、觀察、評估、試探,再評估區分資優生, 用甄選工作和教學方案同時進行教學即甄選,甄選即教學之資優教育模式為? (A)充實矩陣模式 (B)無限才能模式 (C)普渡三階段充實模式 (D)三合充實模式
#1328199
30. 強調核心課程、連結課程、應用課程以及統合課程的連結,主張以十個要素最為基 本課程之建構的資優教育模式為何者? (A)創造性問題解決法 (B)認知與情意互動的充實模式 (C)平行課程模式 (D)主動學習模式
#1328200
31. 在課程中引導資優生覺知獨特的身心特質,尤其是過度激動特質、敏感性與完美主 義等對學習與生活適應的影響,並培養其善加利用資優特質成為正向地追求卓越表 現者,請問這是屬於情意課程中的哪一個意涵層面的課程目標? (A)知的層面 (B)情的層面 (C)意的層面 (D)境的層面
#1328201
32. Guilford 強調智力結構模式(SOI)教學產出之結果以何種與創造關係最為密切? (A)轉換 (B)聚斂思考 (C)組織 (D)系統
#1328202
33. Clark 提出整合式資優教育方案,認為任何學科或學習領域應包括四個方面,下列何 者不屬於本資優方案的內容? (A)思考(認知) (B)情感(情意) (C)心理(邏輯) (D)直覺(創造)
#1328203
34. 在社會科進行「阿美族的慶典與祭典」研究時,以下哪一項教學目標的層次較高? (A)能指出阿美族豐年祭與新年慶典的異同 (B)能依豐年祭的精神圖騰製作代表本班的精神圖騰 (C)能表演一段豐年祭舞蹈或設計慶典活動 (D)能指出本班所排演豐年祭的優缺點
#1328204
35. 以多種效標來鑑定資優生的模式,一種著重在深度,一種著重在廣度。以下關於這 兩種方式的說法,何者錯誤? (A)以資優教育的雙重任務觀點而言,廣度模式是較有價值的鑑定方式 (B)透過廣度模式而被鑑定為資優者,成績表現通常較好,老師也對其有較佳觀感 (C)注重學生是否在多重領域有優異表現者為廣度模式 (D)注重學生是否在單一領域有優異表現者為深度模式
#1328205
36. 宗教家就多元智能理論而言是屬於哪一種類型的智能表現優異者? (A)內省智能優異 (B)數理邏輯優異 (C)人際智能優異 (D)自然觀察者優異
#1328206
37. 國內許多學生在挑選科系時,常是依父母、老師的期望,而努力於考取該志願。這 樣的情況,依 Marcia 的自我認同觀點,是屬於哪一型態? (A)已定(achievement) (B)早閉(foreclosure) (C)未決(moratorium) (D)迷失(dissusion)
#1328207
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